【正文】 里，我時刻向同學們灌輸團結友愛的思想。慢慢的情況就好轉了，他的學習也有很大的進步。剛開始的大哥還有一些貶義，后來他真的成了同學們的大哥。在老師和同學的幫助下，加上他自己的努力，最后他考取了二十三中。在這個集體里，王立和正常孩子一樣的成長和進步，結果連他的父母都沒有想到。在關愛這個孩子的過程中，其他的同學也都懂事了，更成熟了。無論是在學習上，還是在生活上，都有了很大的進步。面對像李林這樣學習困難的孩子，我?guī)椭一亓俗孕牛屗吹搅松畹拿篮?。王立同學在老師和同學的關愛下也能做自己力所能及的事情，證明著自己的價值。同時也讓其它的學生感到我們應該幫助有缺陷的學生，而不是歧視他們。作為一名教師，特別是一名班主任。神圣職責并不在于向學生傳授書本的知識，更在于對學生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對學生的愛。尤其是對那些“特殊”的孩子們，使他們和其他孩子一樣，享受陽光的照射，雨露的滋潤，使他們茁壯成長。第五篇：師愛的力量題目：師愛的力量 姓名：王 斌學校：江蘇省泰州市二中附中地址：江蘇省泰州市東風南路558號郵編：225300聯(lián)系電話：***師 愛 的 力 量內(nèi)容摘要：熱愛學生是老師的天職，是教育的真諦。充滿師愛的教育是一種巨大的力量，神奇的力量。師愛包括對學生的尊重、理解、表揚、激勵、寬容、耐心以及愛生的藝術等內(nèi)涵。對成績不理想的同學以及對有困難的同學，應給予更多的關愛，做到“愛滿天下”，讓每一個孩子都受到師愛細雨的滋潤，感受師愛的溫暖。愿我們的老師用智慧的光芒，照耀著孩子們前進的道路；用金子般的愛心，哺育著孩子們健康、幸福地成長。關鍵詞：師愛教育力量自從大學畢業(yè)當上教師走上講臺已整整十年了。三尺講臺，看似平凡，教書育人,責任重大。十年來,我站在三尺講臺，一路播種，一路收獲，一路花香，盡情書寫身為人師的生命的華章，任師愛在無聲中綻放，任師愛化作無窮的力量，激勵孩子們幸福地成長。愛是教育的真諦,是教育力量的源泉。著名作家冰心說過：“有了愛，就有了一切。”作為一名教師，有了對學生的愛，也就有了教師職業(yè)的一切。教師對學生的那種愛——師愛，是一種最能打動學生人心的力量,是成功教育的原動力。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話正是對師愛的最真實最動人的寫照。著名教育家陶行知奉行“愛滿天下” 的宗旨，在他看來，“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出的，才能打動心的深處”。我想：陶行知所說的“真教育”就是充滿愛的教育，就是教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用愛育愛，以心感心,用人格影響人格，把學生培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的“真人”，形成健康、完美的人格。師愛細雨，潤物無聲，師愛力量，神奇巨大。對教師來說，愛生是自己的天職，愛生就是愛自己的職業(yè), 就是有高度的責任感，關愛學生是教師人格力量的核心，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)；對學生來說，教師的愛是一種奉獻，一種尊重，一種寬容，一種激勵，一種力量。師愛是一種巨大的教育力量，如陽光，如雨露，照亮人生，滋潤心田，哺育孩子們健康幸福地成長。如前所說，師愛是對學生的一種尊重。相互尊重是心靈溝通的橋梁。老師尊重學生，學生自然會更加尊重老師。要激發(fā)學生的內(nèi)在動力，自覺接受老師的教育，樹立學生的“向師”心理，就要把尊重傳遞給學生，建立溫馨和諧的師生關系，師生心心相印。不僅要讓學生覺得老師可敬重、可模仿，更要覺得老師可親近、可信賴。學生不僅期盼學識淵博、才華出眾、無私奉獻的老師，更期盼充滿人性、充滿愛心、富有情趣的老師，希望在學校得到更多的的師愛——朋友式的關心，父母般的慈祥，家一樣的溫馨。這樣的老師會使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，產(chǎn)生良好的心理效應，形成一種師愛的強力磁場，讓學生被自覺吸引在周圍。這樣才能使學生“親其師，信其道”進而“樂其師”，產(chǎn)生優(yōu)質高效的教育效果，實現(xiàn)成功教育。因此，我們不能抱守所謂的“師道尊嚴”，而要和學生平等相處，相互尊重。從心理學的角度講，得到別人的尊重是每一 個人內(nèi)在的心理需求，學生當然也不例外。教師只有尊重學生，信任學生，滿足他們被尊重、被信任的心理需求，才能促使他們產(chǎn)生主體意識，產(chǎn)生主人公意識，繼而萌生自我實現(xiàn)的需要，推動自身主動完善和發(fā)展。學生有著豐富的內(nèi)心世界，自尊心很強，渴望得到別人的理解、認可和尊重，尤其是教師的尊重。希望從教師的尊重、贊美中激起學習的信心和動力。實踐證明，鼓勵與表揚是教育的法寶。常言道：好孩子是夸出來的。適時適度的表揚與鼓勵，對提高學生的學習興趣和積極性大有裨益，對增強學生的自信心大有好處，對塑造學生完善的人格大有幫助。好多同學因小時候老師的熱情洋溢的鼓勵與表揚而立下志向，發(fā)奮努力，最終成人、成才，成為專家、學者。我在教育教學工作中，尊重學生，和學生以禮相待，用微笑和愛心面對學生，課堂教學中，采用愉快方式教學，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，學生回答問題正確的，給以熱情的鼓勵，學生回答問題有誤的，從不責怪學生，仍然給以熱情的鼓勵，積極的引導，及時把激勵和贊美送給孩子。從事教育工作十年來，我從沒有對學生發(fā)過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀。學生很喜歡上我的課，很愿意接近我，很愿意和我做朋友。我深感，老師給學生一份看似平常的尊重，一句飽含師愛的鼓勵，會極大地激發(fā)學生前進的動力，學生會感到特別的溫暖，會在很長時間內(nèi)給學生鼓舞，直至在學生的心田生根、發(fā)芽、開花、結果，甚至會影響學生的一生。這就是師愛所產(chǎn)生的巨大教育力量。師愛又是一種神奇的教育力量，令人感動、催人奮進，它如同一盞燈，照耀著孩子前進的道路，激勵孩子們在人生的道路上邁開堅實的步伐。師愛不僅體現(xiàn)在對學生的尊重與鼓勵，還體現(xiàn)在對學生的寬容與諒解。寬容是一種美德，它可以給人孩子們力量，寬容是一座橋，它可以架起師生之間的情感，寬容又是階梯，它可以使孩子們改正缺點，走向進步，邁向成功。古人云：“數(shù)之十過，不如一功。”學生有了錯，最怕的是老師的批評、訓斥，最希望得到老師的諒解和鼓勵。教師要有博大的胸懷，要用一顆寬容的心去擁抱學生。這時候，老師一個熱情的贊揚，一束關注的目光，一句親切的話語，可以讓學生品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極進取的心理，起到意想不到的效果。教育家陶行知教育王友的故事一直被人們傳為美談。王友用泥塊砸學生，陶校長制止了他，并叫他到校長室談話。王友做好了挨訓的準備，沒想到陶校長非但沒有批評他，還夸他是個守時的孩子，聽話的孩子，見義勇為的孩子，知錯就改的孩子，分別獎勵他四塊糖果。陶校長的話象一股暖流，王友感動至極，決心痛改前非。這就是師愛產(chǎn)生的神奇效果。要讓師愛震撼學生的心靈，收到事半功倍的效果，這就要求教師要像教育家陶行知先生那樣，很好地把握愛的藝術，用一顆寬容的心去擁抱學生，營造濃烈的情感氛圍，充分展示自己的教育智慧，讓學生在可接受的情況下“輕松”地受教育，使學生心悅誠服。當然，我們所說的寬容，并不是毫無原則的一味退讓，寬容的前提，是那些可以寬容的人和事。寬容的核心是愛，寬容的實質是老師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。他們是孩子，所以他們會做錯事；他們在成長，所以他們不完美；他們有這樣那樣的不足，所以他們需要我們的愛。把寬容和尊重送給孩子，把充分釋放自己的空間和時間還給他們，讓他們在良好的心境中發(fā)展自我，創(chuàng)造自我，完善自我，超越自我。這里需要指出的是：每個學生都需要師愛，我們不能只愛一些“好學生”，而應該“愛滿天下”，把愛灑向全體學生。那些所謂“差生”更需要師愛，有些“差生”恰恰是缺少師愛的產(chǎn)物，在他們身上更需要寬容之心，更需要傾注滿腔關愛之情，要耐心等待他們的進步，善于發(fā)現(xiàn)他們的的“閃光點”，善于點燃他們思想的火花，給他們更多的表揚與鼓勵。在工作中，我對成績不理想的學生從不冷漠，同樣給以關心，甚至有點偏愛，給以更多的指點，增強他們學習的信心。還有，在我們的學生中，有部分人會發(fā)生這樣那樣的困難。對這一部分有困難的學生，無疑需要更多的關愛，更多的呵護（當然，還需要呼喚社會的關愛），教師要想他們所想，急他們所急，及時幫助他們排憂解難，給他們更多的體貼與關愛，讓他們感受到家庭般的溫暖，感受到師愛的無窮力量。泰東實驗學校“教師媽媽”關愛留守兒童的感人事跡，為我們做出了榜樣。我們要讓每個學生都同樣受到師愛細雨的滋潤，都揚起希望的風帆，感受學習的快樂，滿懷信心地在人生的道路上成長、成人、成才。師愛，是教育力量的源泉，是哺育孩子成長的法寶。那么，我們的教師怎樣才能充滿師愛，怎樣才能讓師愛轉化為教育的力量呢？上面已談的不少，但師愛的內(nèi)涵十分豐富，現(xiàn)再說幾點體會。一是師愛需要智慧和努力。師愛是一門需要智慧和努力才能學會的藝術。為什么有些老師滿腔師愛，學生仍然無動于衷，為什么有些老師殷殷教導，學生依舊我行我素？我想，這些老師付出的愛之所以未能發(fā)揮很好的教育作用，轉化為孩子們前進的動力，是因為他們?nèi)鄙賻煇鄣目茖W性、藝術性，向學生流露和付出師愛是需要智慧的，是要講究藝術的。因此，教師要遵循教育規(guī)律，在情感理論的指導下，不斷學習愛的藝術，在愛字上多下功夫，在教育過程中，要先“動之以情”，再“曉之以理”，因勢利導、循循善誘，善于進入學生的情感世界，對學生要愛得真誠、深沉、熱烈，努力營造濃烈的情感氛圍，不斷培養(yǎng)自己的教育智慧。只要你相信每一個孩子，你就會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能；只要你心中有愛，每一個孩子都是一朵含苞欲放的花朵。二是師愛是一種能力，需要千錘百煉才能把握。許多教師教學能力強，不斷創(chuàng)新教學方法，但在情感的力量上所體現(xiàn)的魅力卻是微乎其微的，以至于不能形成一種師愛的強力磁場，讓學生被自覺吸引在周圍。一個有個性的充滿愛心的教師才能培養(yǎng)出鮮活的充滿愛心的學生，才能把學生吸引在自己的周圍。雖然教師與學生的時代有差異，但如果教師把真實內(nèi)心面對學生，想學生所想，急學生所急，愛學生所愛，善于學習，勇于創(chuàng)新，認真總結，不斷更新自我，充展現(xiàn)自己的個性和信念，學生就會從老師身上看到智慧的光芒，就會尊敬他、跟隨他、學習他，并想超過他。蘇霍姆林斯基說得好：“教師對學生真正的愛是一種強烈的不可抑制的愿望，這是一種要把你認為是自己身上最好的東西獻給學生的愿望。” 贏得了學生的心，就贏得了教育的契機，就會極大地激發(fā)學生的求知欲，從而產(chǎn)生良好的教育效果。三是師愛注重言傳身教。西漢揚雄說：“教者，人之模范也?！苯處熓菍W生心中景仰的榜樣，學生都有“向師”的模仿心理。與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象，教師充滿愛心、純潔高尚的道德人格無疑對學生具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能產(chǎn)生強烈的吸引力、感召力和感染力，如春風化雨，潤物無聲，它對學生的成長與發(fā)展有重大意義，甚至會影響學生的終生。所以，作為教師，要嚴于律己，注重修養(yǎng)，注意言行，既要言傳，更要身教，為人師表，處處給學生做出表率，使每個同學都感到教師勝父母，同學似兄弟，用愛心來營造一種師生之間融洽和諧、同學之間團結互助的良好氛圍。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，美好而神圣，任重而道遠。愛是陽光，愛是雨露，愛是力量, 愛是教育力量的源泉。愿我們所有的老師都能擁有無盡的師愛，領悟師愛的藝術，用愛心培育愛心，用智慧創(chuàng)造智慧，用靈魂喚醒靈魂，讓我們的學校、我們的社會“愛滿天下”，讓每個學生都能感受到親情般的師愛，都能沐浴著師愛的陽光雨露,自由、健康、幸福地成長。