【正文】 期開展集體督導(dǎo)，就是開展“一日督導(dǎo)活動”，填寫督導(dǎo)日志，撰寫督導(dǎo)報告。四是專項督導(dǎo)制：根據(jù)具體情況，譬如某段時間學(xué)校的某項工作出現(xiàn)松懈情況，某些老師教育教學(xué)存在較嚴重的問題，學(xué)校就采取專項督導(dǎo)，以加強工作或責(zé)成整改。五是個體評價制：對全校每一個人進行個體評價，評價結(jié)果與干部、教職工的獎金、評優(yōu)、評先、晉級掛鉤。六是小組評議制：對教職工的個體評價，學(xué)校采取個人打分之后由小組評議打分的制度，這樣使每個人都被置于群眾的監(jiān)督之下。七是學(xué)校審定制：所有對干部和教職工的評價，最后都由學(xué)校審定，該表彰的表彰，該批評的批評，該處理的處理。遵循校級督導(dǎo)八字方針：監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)。監(jiān)督：監(jiān)督學(xué)校貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策情況，反饋教職工思想、工作信息。促使學(xué)校全面執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策，并根據(jù)反饋的信息調(diào)整工作思路和方法。檢查：檢查學(xué)校教學(xué)常規(guī)，辦學(xué)行為、從教行為。對做得好的加以表揚和推廣，對問題的進行分析處理，及時糾正。評估：對行政管理、學(xué)科教學(xué)進行評估，對不正常狀態(tài)和部分教師教學(xué)實績嚴重滯后問題進行調(diào)查和跟蹤管理，以促使其進步。指導(dǎo)：對薄弱班級、學(xué)科、師生進行指導(dǎo)，共同研究確立提高辦法，逐步提高。校級督導(dǎo)的重點：督教、督學(xué)、督管督教（督教師和教學(xué)）即對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估指導(dǎo)，把課堂教學(xué)作為督導(dǎo)的中心。督導(dǎo)人員深入課堂，要做到：五個關(guān)注：關(guān)注教學(xué)設(shè)計、關(guān)注學(xué)科思想在教學(xué)中的滲透、關(guān)注學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)、關(guān)注課堂中的有效提問與設(shè)問、關(guān)注教學(xué)目標的達成度。三個指導(dǎo)：指導(dǎo)教師個性化備課與集體備課的關(guān)系處理；指導(dǎo)教師研究復(fù)習(xí)課、講評課的效率；指導(dǎo)教師課堂組織與管理、教學(xué)反思撰寫和監(jiān)測與評價督學(xué)（督學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)）：即對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、效果及成績進行監(jiān)督和指導(dǎo)。基礎(chǔ)工作：全面準確及時地了解學(xué)生、思想狀況，檢查和評議學(xué)生的綜合素質(zhì)。方式：一是建立學(xué)生信息員制度，向督導(dǎo)小組反映教、學(xué)、管情況；二是通過座談會、信箱、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式加強與學(xué)生的聯(lián)系；三是加強與其他教學(xué)管理部門和班主任聯(lián)系，多方了解學(xué)生的動態(tài)。督管（督學(xué)校的管理制度建設(shè)和管理的落實情況）：即對學(xué)校內(nèi)各部門的工作狀態(tài)、效率及質(zhì)量進行檢測評估，這是保證學(xué)校各種管理科學(xué)規(guī)范的根本。加強對學(xué)校內(nèi)各部門各類人員履職情況進行分析，了解問題之原因，提出建議解決辦法，促進學(xué)校全面工作，構(gòu)建和諧（交流、溝通）校園。校級督導(dǎo)的形式：綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、隨機督導(dǎo)專項督導(dǎo)指的是德育工作督導(dǎo)、教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、體育衛(wèi)生工作督導(dǎo)等。隨機督導(dǎo)也叫隨訪督導(dǎo)，根據(jù)工作需要，督導(dǎo)人員可以對被督導(dǎo)單位進行隨時檢查。綜合督導(dǎo)是有計劃地對一個地區(qū)、一個部門或者一所學(xué)校的教育工作進行全面系統(tǒng)的督導(dǎo)，綜合督導(dǎo)在督導(dǎo)前要制定方案，督導(dǎo)中按照方案進行。校級督導(dǎo)的開展督導(dǎo)組學(xué)期初要擬定工作計劃，每月初要有督導(dǎo)工作安排，月末有督導(dǎo)工作任務(wù)完成情況小結(jié)，每學(xué)期要有學(xué)期督導(dǎo)工作總結(jié)。每次督導(dǎo)要有工作方案，督導(dǎo)后有督導(dǎo)報告，督導(dǎo)工作中有工作日志，要建立督導(dǎo)檔案。在具體的組織實施過程中，首先要組織學(xué)校督導(dǎo)工作組成員認真學(xué)習(xí)督導(dǎo)評估實施方案以及督導(dǎo)評估指標體系，明確督導(dǎo)評估的目的和指導(dǎo)思想，熟悉評估指標內(nèi)容和評分標準，掌握督導(dǎo)評估的原則、方法和程序；其次明確各自的職責(zé)和具體的工作要求，結(jié)合學(xué)校各部門分工和管理目標，將指標進行分解，組成若干專項自評小組，對所負責(zé)的指標和要素，采取多種方法（如印制督導(dǎo)評估使用的各類人員座談提綱、查閱資料細目、調(diào)查問卷、學(xué)生質(zhì)量測試題、評估量化表等），全面搜集整理信息和資料，進行定性和定量分析，積累自評資料，填寫自評報告表；第三進行綜合分析，形成終結(jié)性自評。學(xué)校督導(dǎo)工作小組歸納、綜合個自評小組自評報告，依據(jù)評估方案的指標和要素，對學(xué)校教育工作進行全面分析，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，找準問題，提出改進措施，并采取一定形式，廣泛聽取教職工意見，進行定性和定量測評，在此基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)校終結(jié)性自評報告，填寫自評報告表，并經(jīng)教代會或教職工大會審定（自評報告和自評報告表要在對學(xué)校督導(dǎo)評估前或年末綜合工作檢查前，上報教育督導(dǎo)室）；第四建立自評檔案材料。自評的各個程序所形成的材料要妥善收集整理、裝訂，作為學(xué)校自評的主要依據(jù)，在教育督導(dǎo)室對學(xué)校督導(dǎo)評估時以便備查。開展校級督導(dǎo)應(yīng)處理好的幾個關(guān)系 一是校級督導(dǎo)與區(qū)教育督導(dǎo)室的關(guān)系校級督導(dǎo)與區(qū)教育督導(dǎo)室沒有直接的隸屬關(guān)系，但它在業(yè)務(wù)上接受縣教育督導(dǎo)室的指導(dǎo)。它遵循國家有關(guān)評估督導(dǎo)的精神，遵照縣教育督導(dǎo)室的要求，按照學(xué)校制定的“校級督導(dǎo)工作章程”，在學(xué)校范圍內(nèi)開展對學(xué)校各方面工作的評估督導(dǎo)。它所采集的資料，它的工作進展情況，它的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，都是縣教育督導(dǎo)室對學(xué)校進行評估督導(dǎo)的重要參考材料?？h教育督導(dǎo)室盡管不能把校級督導(dǎo)作為自己的直屬機構(gòu)，但是可把校級督導(dǎo)室作為自己開展對學(xué)校進行評估督導(dǎo)的重要力量，作為自己深入學(xué)校的幫手，必要時可聘請校級督導(dǎo)人員作為兼職督學(xué)，這樣可以加強自己的力量，有助于轉(zhuǎn)變評估督導(dǎo)理念，擴展評估督導(dǎo)途徑。二是校級督導(dǎo)與基層行政組織的關(guān)系校級督導(dǎo)是學(xué)校基層行政組織的一個職能部門，它在學(xué)校黨委（黨支部）的領(lǐng)導(dǎo)下、學(xué)校行政的指導(dǎo)下，對學(xué)校各個方面進行評估督導(dǎo)。由于它深入學(xué)校的各個方面，又是按照國家的法律、法規(guī)、方針、政策，對學(xué)校的方方面面進行考察、研究、督導(dǎo)、評價，這樣校級督導(dǎo)實際上又是學(xué)?；鶎有姓M織的參謀部、質(zhì)檢部、咨詢部，換言之，校級督導(dǎo)可以而且應(yīng)該擔(dān)當學(xué)校辦學(xué)的參謀，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的檢查監(jiān)控，學(xué)校教職員工依法行政依法執(zhí)教依法工作的咨詢指導(dǎo)。學(xué)校行政組織應(yīng)該充分依靠校級督導(dǎo)實行“依法治?！?、“質(zhì)量立?！?，推動學(xué)校的教育教學(xué)工作向縱深發(fā)展。三是校級督導(dǎo)與學(xué)校其他職能部門的關(guān)系 校級督導(dǎo)雖然和學(xué)校的其他職能部門，如行政辦公室、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處等，同屬學(xué)?；鶎有姓M織的一個職能部門，但是它應(yīng)該高于學(xué)校的其他職能部門，因為校級督導(dǎo)的工作職責(zé)是帶全局性的，不像其他職能部門的工作是某個方面的，它應(yīng)該是介于學(xué)校黨委（黨支部）、行政領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門之間的一個職能部門，是在學(xué)校黨委（黨支部）領(lǐng)導(dǎo)下和行政指導(dǎo)下對學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤工作進行質(zhì)量監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)和對學(xué)校教職工進行個體評價的職能部門。不過校級督導(dǎo)和學(xué)校其他職能部門不形成領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，校級督導(dǎo)對學(xué)校其他職能部門只起“質(zhì)量監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)”的作用，對學(xué)校其他職能部門出現(xiàn)的問題也只能提出如何處置的建議，而沒有直接處置權(quán)。四是校級督導(dǎo)與學(xué)校教職員工的關(guān)系在傳統(tǒng)觀念上，學(xué)校的職能部門處于學(xué)校的中層，各職能部門的負責(zé)人被稱為中層干部，與學(xué)校的教職員工似乎形成了上下級關(guān)系。校級督導(dǎo)作為學(xué)校的一個職能部門，在我們看來，校級督導(dǎo)對學(xué)校的教職員工決不是居高臨下的教育者，而是設(shè)身處地的幫助者，校級督導(dǎo)對學(xué)校的教職員工進行的教育教學(xué)后勤工作檢查、個體評價，只是為了幫助教職員工提高教育教學(xué)后勤工作質(zhì)量，督導(dǎo)工作是“以人為本”，以激勵先進為主，對教職工工作中的不足、缺陷或缺點、錯誤，應(yīng)立足于熱情幫助，務(wù)求取得最佳效果。同樣，校級督導(dǎo)對學(xué)校的教職員工出現(xiàn)的問題也只能提出如何處置的建議，而沒有直接處置權(quán)。當然，為了使校級督導(dǎo)工作能夠順利進行，督導(dǎo)對學(xué)校教職工的教育教學(xué)后勤工作具有知情、監(jiān)督、檢查、評價、指導(dǎo)、建議、責(zé)改等權(quán)利。學(xué)校教職工應(yīng)積極支持配合督導(dǎo)組的工作，積極提供有關(guān)情況和資料，不得推委拖拉。第五篇：XX衛(wèi)生局履行教育職責(zé)情況（范文模版）XX衛(wèi)生局履行教育職責(zé)情況工作匯報一、幾年來工作回顧（一）高度重視，積極配合，確保中小學(xué)生健康檢查工作落到實處。根據(jù)《衛(wèi)生部、教育部關(guān)于中小學(xué)生健康體檢管理辦法的通知》精神，2008—2011年縣衛(wèi)生局疾控中心通過與教育行政部門積極協(xié)調(diào)，確定學(xué)生體檢時間安排，嚴格按照健康體檢項目的標準對中小學(xué)生進行體檢，如實填寫體檢結(jié)果，體檢結(jié)束后認真進行匯總評價，填寫《中小學(xué)生健康體檢個體報告單》、《中小學(xué)生健康體檢學(xué)校匯總報告單》和《中小學(xué)生健康體檢區(qū)域報告單》，及時向?qū)W生、學(xué)校和當?shù)亟逃姓块T反饋信息。（二）加強管理，科學(xué)指導(dǎo)，認真組織開展中小學(xué)生健康體檢工作?？h疾控中心成立了體檢組織，明確專人負責(zé)，集體統(tǒng)計、分析體檢結(jié)果，科學(xué)提出健康指導(dǎo)建議和意見，同時制訂了各項規(guī)章制度和工作規(guī)程，嚴格執(zhí)行各項體檢規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范，對不同年級男女生的生長發(fā)育、營養(yǎng)狀況的分布、視力不良、齲齒檢出率、傳染病或缺陷的檢出率提出健康指導(dǎo)意見。2008—2011年，共體檢學(xué)生約1萬人，為教育行政部門及時準確了解學(xué)生健康狀況提供了依據(jù)。（三）強化措施，落實職責(zé)，推動托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健管理工作有效開展。為推進《兒童發(fā)展綱要》重點難點指標的落實，按照衛(wèi)生部婦幼司關(guān)于《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》的要求，對我轄區(qū)幼兒園的兒童保健工作進行了規(guī)范指導(dǎo)，圍繞保證與促進入園兒童的正常體格發(fā)育及正常的心理發(fā)展兩個重點，進行科學(xué)的指導(dǎo)與管理?？h婦幼保健站2008體檢入園兒童X人、2009年X人、2010年X人，體檢內(nèi)容包括五項生長指標的測定、內(nèi)科檢查、口腔檢查及乙肝檢驗。體檢中共發(fā)現(xiàn)齲齒X人，營養(yǎng)不良X人，發(fā)育較差XX人，弱視X人，肥胖X人。醫(yī)務(wù)人員及時把體檢結(jié)果向幼兒園及兒童家長進行信息反饋，針對檢出的疾病給予了必要的指導(dǎo)意見。二、工作中存在的問題不足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還未完全達標，在健康管理上存在薄弱環(huán)節(jié)，影響了衛(wèi)生部門對鄉(xiāng)村幼兒園衛(wèi)生保健工作的全面深入開展。三、下步工作打算及建議一是建立中小學(xué)生健康體檢實施方案，制定促進學(xué)生健康措施，有針對性的開展學(xué)生健康檢查的各項工作。二是繼續(xù)加大與教育主管部門、基層學(xué)校、家長間的聯(lián)動合作，互筑平臺、加大宣傳、擴大影響，進一步完善、拓展工作網(wǎng)絡(luò)。三是進一步加強學(xué)校健康教育，提高師生的保健和防控意識，為學(xué)生健康成長提供更強大的支撐和保障。二0一一年五月六日