小學(xué)英語課改教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-05 19:22本頁面
【正文】 造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜歡自己，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：小學(xué)英語課教學(xué)反思小學(xué)英語課堂教學(xué)反思李文核在英語課堂教學(xué)中, 教師既是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，也是教學(xué)過程的被動(dòng)者。這就要求教師在教學(xué)中要時(shí)刻樹立全新的教育觀念，正確定位自身的角色。在不同的教學(xué)活動(dòng)中“教師應(yīng)扮演不同的角色，而且隨著教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目的的變化，教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的變化。１．教師應(yīng)是學(xué)生情感的支持者在英語學(xué)習(xí)過程中，由于受外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。在教學(xué)活動(dòng)過程中教師應(yīng)遵循多鼓勵(lì)、少批評的原則對學(xué)生的活動(dòng)參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生體會到成就感，消除心理障礙，樹立自信心。教師只要對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生就會情緒激昂、思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行豐富的、多向的交流，提倡合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。２．教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，針對學(xué)生的實(shí)際水平及需求，設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能成為旁觀者，而應(yīng)該作為參與者直接參與到活動(dòng)中去，以飽滿的熱情和情感在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。教師應(yīng)重視學(xué)生意志、興趣和人際合作、自我意識等心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。３．教師應(yīng)是學(xué)生的幫助者和信息的咨詢者古人云：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。教師要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)獲取知識的習(xí)慣。在英語教學(xué)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)的不同，要鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，靈活掌握所學(xué)知識，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)方面獲得及時(shí)的幫助，向?qū)W生推薦一些英語簡易讀物和少兒英語節(jié)目，豐富學(xué)生的課外生活。（２）課外教學(xué)活動(dòng)情感化。事實(shí)上，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)相當(dāng)有限，外語學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外活動(dòng)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展英語故事和聽力練習(xí)比賽，組織英語課外小組等，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，引發(fā)積極性情感的驅(qū)動(dòng)，從而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生盡量用英語交談更是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、鍛煉英語口語的好機(jī)會。當(dāng)他們能用簡單的英語與他人進(jìn)行交流時(shí)，他們會在心里產(chǎn)生一種愉悅和成功感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。總之，只有英語教師的角色定位準(zhǔn)確，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、調(diào)整，才能使新課標(biāo)下的英語教學(xué)日趨走向完美的境界。
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