【正文】 標：塑造氣質(zhì) 陶冶性情 惠澤心智學校管理目標：倡導民主、開放、科學的管理思想，塑造濃郁傳統(tǒng)文化氣息的書香校園。（二）總體目標以快樂閱讀特設(shè)學校的創(chuàng)建為平臺，通過三年努力，使濱淮中心小學發(fā)展成文化氣息濃厚典型學校。學校構(gòu)建快樂閱讀載體的各項活動開展深入，提高師生間的文化底蘊。使學校成為特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良學校。，提高教師的文化素養(yǎng)和教學理念，使學校特色教育鮮明化和特色化。，加強德育工作，通過經(jīng)典誦讀和理解滲透古人優(yōu)秀傳統(tǒng)品德教育。，奠定特色基礎(chǔ)。充分利用室內(nèi)“經(jīng)典古詩文配畫”、“詩創(chuàng)作”等陣地，培養(yǎng)學生文化底蘊。同時建設(shè)懸掛學生書法、繪畫等作品的墻面文化。（三）具體目標：遵循現(xiàn)代教學理念與快樂閱讀經(jīng)典創(chuàng)建活動相結(jié)合的原則。加強學校校本課程建設(shè)，全力進行教師的素質(zhì)建設(shè)，規(guī)范學生的行為，提高師生的文化素養(yǎng)，打造具有濃郁傳統(tǒng)文化氣息的校園。（四）階段性目標第一階段：2010年9月——20111年8月 以經(jīng)典快樂閱讀的校本課程的開發(fā)為主題，培養(yǎng)學生熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，提高教師的文化素質(zhì)，全力營造校園快樂閱讀傳統(tǒng)文化氛圍，建設(shè)有特色的農(nóng)村小學。第二階段：2011年9月——2012年8月學校發(fā)展以快樂閱讀文化教育為手段，努力營造民主、寬松、進取的教育教學氛圍，增強教師的凝聚力和主體意識，促進師生的健康成長。第三階段：2012年9月——2013年8月調(diào)研“快樂閱讀經(jīng)典”特色建設(shè)的有關(guān)情況，通過教學評比等有關(guān)活動，帶動學校教師“快樂閱讀經(jīng)典”教學的積極性，形成學校特色創(chuàng)建的有關(guān)經(jīng)驗。三、校園文化建設(shè)（一）總體目標提煉體現(xiàn)時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養(yǎng)優(yōu)良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動形成學校的行為文化；通過加強學校物質(zhì)文明建設(shè)形成學校的物質(zhì)文化。我校校園文化建設(shè)將圍繞“快樂閱讀，伴我成長”這個總目標去進行，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發(fā)展的校園文化。希望通過三年的努力，使學校的校園充滿經(jīng)典文化氣息，讓學生的思想、行為在各方面朝著健康、向上的方面發(fā)展。（二）具體目標，規(guī)范學生的行為。完善學校的制度文化，促進學校的和諧發(fā)。，建設(shè)學校的表層文化。，建設(shè)校園文化的積淀。（三）階段性目標第一階段：2010年9月——2011年8月營造良好的學校氛圍，規(guī)范學生的行為。完善學校的制度文化，促進學校的和諧發(fā)展。第二階段：2011年9月——2012年8月塑造校園藝術(shù)特色，建設(shè)學校的表層文化。提高校園生活的質(zhì)量，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的愛好及鑒賞能力及感受美的能力。讓一些學生掌握一樣音樂特長和美術(shù)特長。第三階段：2012年9月——2013年8月養(yǎng)成學生良好的學習習慣，完成校園文化的積淀。通過校園文化的建設(shè)，對學生的行為能起到規(guī)范的作用，并以此來促進學生的行為養(yǎng)成。讓學生形成樂學、愛學的習慣。四、德育管理工作（一）總體目標樹立“以德為先”的思想，以“快樂閱讀經(jīng)典修德，實踐誦讀立行、學做真善美人”為目標，強化德育的全員意識、全程意識、全方位意識和實效意識，以評價促發(fā)展，提高學生行為規(guī)范水平，引導學生在實踐中學會做人、學會做事、學會生活。（二），弘愛國。結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，學習經(jīng)典愛國詩文。認真落實胡錦濤總書記關(guān)于“育人為本、德育為先”的思想，堅持用社會主義核心價值觀武裝師生頭腦；按照“以人為本”的要求，創(chuàng)建人文德育、生活德育、生態(tài)德育，增強德育的親和力、感染力，提高德育的主動性和實效性。，學禮儀結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，學習經(jīng)典禮儀詩文，以養(yǎng)成教育為重點，積極推進德育生活化，引領(lǐng)學生從小事做起、從現(xiàn)在做起、從我做起，創(chuàng)新行為規(guī)范養(yǎng)成教育機制，努力提高學校德育工作的實效性。，守法紀結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，學習遵紀守法詩文，加強法制宣傳教育，進一步完善預防中小學生違法犯罪工作機制、德育導師制，重點突出引導與防控，有效地預防和減少中小學生違法犯罪行為的發(fā)生。，促和諧結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，學習友好交往詩文，深入開展和諧校園創(chuàng)建活動，以打造“人文校園”為突破口，努力搭建學生展示個性和特長的平臺，大力倡導開設(shè)形式多樣的興趣活動和校園文化活動，豐富和提高學生的生活質(zhì)量。，踐行動結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，將中華經(jīng)典詩文中的品德精神實踐在行動上，深入社區(qū)、家庭體驗。進一步完善學校、家庭、社區(qū)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。（三）階段性目標第一階段目標：2010年9月至2011年8月讀中華經(jīng)典詩文，了解中華民族精神，創(chuàng)新深化學生養(yǎng)成教育，提高隊員自我教育和自我管理能力。以中華經(jīng)典為平臺開展富有內(nèi)涵的德育活動，在體驗教育活動中，拓展學生的視野，豐富學生的生活。第二階段目標：2011年9月至2012年8月背誦中華經(jīng)典詩文，學習中華民族精神。加強少先隊組織的基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化德育骨干教師隊伍。深入探討?zhàn)B成教育、體驗教育及心理輔導活動的內(nèi)涵，在隊員自我管理、自主評價中推進快樂中隊建設(shè)。第三階段目標：2012年9月至2013年8月以“快樂閱讀經(jīng)典修德，實踐誦讀立行、學做真善美人”為指導，創(chuàng)建激勵學生“自我管理、自主發(fā)展”的工作模式，形成濃厚的“敬、凈、靜、競”班級文化，提升少先隊活動的教育品質(zhì)。引導學生在實踐中學會做人、學會做事、學會生活。五、教學管理工作：（一）總體目標經(jīng)典古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。為深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將扎實而有效地開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學生文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感，宣導弘志明德、勤勞樸實的校風。（二）具體目標：通過經(jīng)典誦讀活動的開展，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，加深下一代人對祖國五千年文化的認識、了解和吸收。：通過經(jīng)典誦讀活動的開展，學生與圣賢為友，與經(jīng)典同行，潛移默化地養(yǎng)成開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。：通過經(jīng)典誦讀活動的開展，擴大閱讀面，增加閱讀量，增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)。：在兒童記憶力發(fā)展最迅速的階段，通過經(jīng)典誦讀，提高兒童的注意力，開發(fā)兒童的記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學習態(tài)度的端正、求知熱情的激發(fā)。：在“誦讀中華文化經(jīng)典”活動中，學生能朗誦詩文、畫古詩配畫、自己編輯手抄報、共同設(shè)計黑板報，培育學生心靈，汲取營養(yǎng)，開發(fā)心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。：通過經(jīng)典誦讀活動的開展，引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。（三）階段性目標第一階段目標：（2010年9月——2011年8月）成立經(jīng)典誦讀文本編寫小組，選擇適合小學生誦讀的經(jīng)典材料編寫成冊。教導處將經(jīng)典誦讀作為學校地方課程排入班級課程表，以語文教師為主體，將誦讀作為學校的常規(guī)工作管理來抓，開辟經(jīng)典誦讀的宣傳陣地和交流平臺，促進經(jīng)典誦讀活動的正常開展，使學生將誦讀經(jīng)典成為一種習慣，成為學生課外生活的一件樂事。第二階段目標：（2011年9月——2012年8月）在第一階段的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)新誦讀形式，提高誦讀效率。將經(jīng)典誦讀向其他學科進行滲透，定期開展班級、校級的一些誦讀競賽，營造誦讀的氛圍，使學生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。并以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。并逐步完善誦讀的評價機制，提高經(jīng)典誦讀的實效。第三階段目標：（2012年9月——2013年8月）繼續(xù)通過多種方式展現(xiàn)學生的誦讀成果，讓學生保持良好的興趣參與誦讀。并且在原有的基礎(chǔ)上，爭取誦讀經(jīng)典形式與內(nèi)容的延伸，形式可以從課堂、學校向家庭、社會延伸；內(nèi)容可以從學校規(guī)定的內(nèi)容向課外經(jīng)典內(nèi)容、國外經(jīng)典內(nèi)容的延伸。開展一些活動展示經(jīng)典誦讀的成果，注重熏陶感染，潛移默化，把經(jīng)典貫穿于日常的教育過程中。六、教師隊伍建設(shè)（一）總體目標以傳承快樂閱讀文化教學為契機，以提高教師文化素質(zhì)和文化底蘊為重點，加強教師隊伍建設(shè)，大力推進教師快樂閱讀文化的發(fā)展。經(jīng)過三年的努力，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理善于創(chuàng)新、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)一流、特色鮮明、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。（二）具體目標，構(gòu)建教師快樂和諧的學習團隊。解決教師在文化底蘊的缺陷，從而推動學?？鞓烽喿x特色的文化校園建設(shè)。，提高教師快樂閱讀文化內(nèi)涵，提升學生和社會對教師的滿意度。（如：孔子、孟子、茍子等。），構(gòu)建合理的骨干教師梯隊，培養(yǎng)快樂閱讀教學領(lǐng)軍人物。（三）階段性目標第一階段：2010年9月——2011年8月實施教師傳承快樂閱讀文化工程，加強教師文化底蘊的發(fā)展，引領(lǐng)教師誦讀快樂閱讀，提高全體教師的文化素養(yǎng)。從而提高學生和社會對教師的滿意度。以快樂閱讀教學為導向，達到校級表彰積極參與快樂閱讀誦讀的優(yōu)秀班主任2名，培養(yǎng)12名快樂閱讀專兼職骨干教師。第二階段：2011年9月2012年8月從快樂閱讀中找準亮點，奠定特色教學基礎(chǔ)，充分利用誦讀快樂閱讀的基石，提升教師對快樂閱讀的理解，提高教師文化底蘊素養(yǎng)。從而發(fā)揮教師的潛能，實現(xiàn)教師的價值，達到培養(yǎng)縣級優(yōu)秀班主任1名，縣級學科骨干教師1名，校級表彰積極參與快樂閱讀特色活動優(yōu)秀班主任5名，培養(yǎng)34名快樂閱讀專兼職骨干教師。第三階段：2012年9月2013年8月繼續(xù)開展快樂閱讀特色的校園文化建設(shè)，教師在理解快樂閱讀的基礎(chǔ)上，形成自己的教學理念和觀點，深入快樂閱讀教學和特色的研究。形成比較完善的教學展示。七、學校特色發(fā)展的保障與評估（一）思想保障發(fā)動和組織全校教職工認真討論《濱淮鎮(zhèn)中心小學三年特色發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一認識，振奮精神，形成齊心協(xié)力、榮辱與共的局面。（二）組織保障學校成立以梁加強校長為組長，副校長吉根華為副組長，學校中層、語文教研員為組員的 “三年發(fā)展規(guī)劃”領(lǐng)導小組，全面負責規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。職責分明、責任到人、分工合作。（三）經(jīng)費保障學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程開發(fā)等各項工作的順利開展。完善教師的獎勵制度，調(diào)動教師的積極性，促進學校特色創(chuàng)建的扎實、有序進行。（四）評估保障“三年發(fā)展規(guī)劃”需經(jīng)教代會通過。一經(jīng)通過，扎實落實，分工到科室，責任到個人，制訂相應的實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規(guī)劃》實施情況，針對實施中出現(xiàn)的問題，采取有效措施進行調(diào)控、修訂。