學(xué)校教研總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-14 18:47本頁(yè)面
【正文】 功夫，明確整個(gè)小學(xué)段的知識(shí)體系，充分了解每一知識(shí)點(diǎn)在不同年級(jí)，不同學(xué)段的不同要求，在教學(xué)中才能有的放矢，目標(biāo)明確。教師要激情飽滿，以情促情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，善于觀察，細(xì)心關(guān)注那些默默學(xué)習(xí)而不善于表現(xiàn)自己的孩子，給予他們大膽表現(xiàn)的勇氣，鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力展示自己。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，要耐心地幫助和提醒，不讓一個(gè)掉隊(duì)；用心聽(tīng)取孩子們的心聲，捕捉智慧的閃光點(diǎn)，拿起“放大鏡”，無(wú)限放大他們的優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子們始終能熱情高漲地投身學(xué)習(xí)當(dāng)中。如李老師執(zhí)教的美術(shù)課《走向明天》，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生用美術(shù)字體設(shè)計(jì)“名字卡片”，孩子們動(dòng)手操作設(shè)計(jì)的興致高，設(shè)計(jì)的卡片各有特色，美中不足的是班上的孩子們不愿意站起來(lái)大膽地介紹自己的作品，發(fā)言的積極性不高，教師對(duì)此無(wú)可奈何。假如教師在此時(shí)能發(fā)現(xiàn)那些想說(shuō)但不敢站起來(lái)的孩子，鼓勵(lì)他們站起來(lái)表達(dá)，然后大張旗鼓表?yè)P(yáng)“你是六（4）班的第一位勇士！真不簡(jiǎn)單！第二位勇士在哪里呢？”“你也是勇士，而且是富有智慧的勇士，這叫有勇有謀！”此時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)另一番景象。教師要有教學(xué)機(jī)智，靈活處理課堂教學(xué)的生成點(diǎn)。放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自由交流，思維交互碰撞，形成問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)理解，采用科學(xué)的方法探究、討論、交流、反饋，解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)。楊老師執(zhí)教的《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“司馬遷為什么遭受?chē)?yán)刑——宮刑？”的歷史背景了解不夠，所以孩子們對(duì)“司馬遷悲憤交加，欲求一死”的理解不到位、不深入。這時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)去查，還可以利用學(xué)生手中的資料補(bǔ)充完善：司馬遷堅(jiān)持正義，為李廣之子極力申辯，而后下獄，遭受酷刑，最讓他痛不欲生的是奪去了他的生育能力，讓他斷子絕孫，這在“不孝有三，無(wú)后為大”的古代，是多么羞恥的事情！甚至比死都可怕！至此學(xué)生明白司馬遷在這種情況下，還能忘記恥辱，堅(jiān)持寫(xiě)作，不愧是“發(fā)憤寫(xiě)史記”，不愧是偉大的史學(xué)家。教師還要學(xué)會(huì)思考，不斷地批判反思，不斷優(yōu)化創(chuàng)新，走出自己的特色教學(xué)之路。課后，要善于回顧，總結(jié)成功之處，反思不足之點(diǎn)，找到解決的方法，并且要對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源深入挖掘，剖析研究，形成新的學(xué)習(xí)資源，讓這些資源成為師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的富有生命活力的有效載體。二、學(xué)生要主動(dòng)有效地學(xué)在課堂上，放手讓學(xué)生動(dòng)口閱讀，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，用心傾聽(tīng)，善于交際，勤于練習(xí)，精于總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵是要讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，通過(guò)多種形式、多種角度、不同層次的高效率練習(xí)，提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)的效率。除此之外，多媒體課件的運(yùn)用要講究實(shí)效，要恰如其分，運(yùn)用得當(dāng)。一年來(lái)，我校送教下鄉(xiāng)兩次，除送課外，本學(xué)期還有兩位語(yǔ)文教師到鳳居學(xué)區(qū)主辦講座，從教學(xué)和班級(jí)管理兩方面闡述自己在理論和實(shí)踐方面的認(rèn)識(shí)體會(huì)，并和老師們進(jìn)行了交流互動(dòng)，本次活動(dòng)受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定和贊譽(yù)。連篇教研、送教下鄉(xiāng)為城鄉(xiāng)學(xué)校的教育教改搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái)，在此平臺(tái)上我們將不斷更新理念，創(chuàng)新方法，讓連篇教研這朵奇葩更艷更紅！
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