【正文】 性思維 快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創(chuàng)作，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去尋求、探索與創(chuàng)新，甚至達到忘我的境界。實踐中要真正實現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得盡最大努力使寫作成為這生快樂的活動，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。寫作是學(xué)生情動而辭發(fā)，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我感抒我情，用我手寫我心?！睂W(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，創(chuàng)造性思維便會不可遏止。四、倡導(dǎo)批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維批判性是創(chuàng)造性思維的特征之一。創(chuàng)造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒有懷疑和批判就不會有創(chuàng)造。創(chuàng)造型人才就是有懷疑和批判精神、開拓和創(chuàng)新精神的人才。在作文教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認與扼殺，對于其中蘊含的懷疑批判精神應(yīng)予以倡導(dǎo)。所以，要求學(xué)生要先學(xué)別人作文的優(yōu)點，再用批判的眼光互相指出作文中的缺點，提出改進意見。教師評出優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生評賞，與自己的作文比較。對帶有共性錯誤提出來讓大家分析、比較，總結(jié)出教訓(xùn)，擬定修改方案。然后，重點指導(dǎo)學(xué)生獨立分析自己的作文，綜合同學(xué)、老師意見，學(xué)習(xí)運用人家作文優(yōu)點，改出高質(zhì)量的作文。當然，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也不能忽視學(xué)生能力形成和發(fā)燕尾服的階段性、層次性，離開了學(xué)生所必備的基礎(chǔ)知識和基本能力，包括一般綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是無本之木。我們必須從每節(jié)課、每個環(huán)節(jié)實實在在抓好，在學(xué)生的素質(zhì)能力方面下功夫，以逐步接近和實現(xiàn)教育的理想目標。五、多讀常練結(jié)合，塑造創(chuàng)新慣性語文人文的教學(xué)實踐要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注多元知識的良好習(xí)慣，樹立勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生多層次、多角度思考問題。閱讀所得就是寫作資源的另一重要來源。閱讀所得就是寫作資源的另一重要來源。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是一種體驗生活，感悟人生的方法。讀理化書，不僅利于增進科學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)科學(xué)思想；讀史地書既擴展了人文知識，也豐富了人文思想；讀音樂、美術(shù)書可以提高欣賞水平；賞報刊、名著更可以陶冶性情，增厚文化底蘊。文章的語言表達是語言寫作學(xué)性的重要體現(xiàn)。已成定論的名篇名句，其語言風(fēng)格自有獨到之處；或華光四射，艷麗而不浮躁；或精雕細琢，平淡處見神奇。經(jīng)常閱讀它們，認真品味其語言特色，可逐步提高我們的語言鑒賞能力；在寫作時或師其意，或沿其形，得心應(yīng)手，思如泉涌。同時，還要勤于練筆，反復(fù)修改。一篇好文章往往是無數(shù)次修改的結(jié)晶，只有平常反晌午修改習(xí)作，對已成定論的觀點、成語、說法等生疑質(zhì)疑，構(gòu)思時站在對立面去思考，鼓勵提出與傳統(tǒng)迥然不同的看法，不斷提高書面語言的表達能力，才能夠在考場上有限的作文時間里，激活創(chuàng)新思維，寫出較好的文章來。六、體驗生活感悟人生，讓生活成為創(chuàng)新思維的源頭活水（一）觀察自然，感受生活，為寫作增添素材渺渺蒼天，燦燦云霞，煌煌朝日，皎皎月色，浩浩云山，清清流水，點點白帆，欣欣鳥雀??大自然的美何其紛繁美麗，變化萬千！這無盡的美令人心馳神往，心醉情迷，催生了多少壯麗詩篇，千古絕唱！自然美能陶冶性情，使人精神振奮，心胸舒暢；能砥礪品行，培養(yǎng)出人高尚的情操，也影響著人的氣質(zhì)，俗話說得好：“一方水土一方人?！睂τ诤⒆觼碚f，快樂無憂的童年離不開大自然，離不開豐富多彩、充滿趣味的知識天地。教育首先要使人感受到大千世界的美，感受到人生的美。城里的孩子，遠離自然，失去了人生的美。城里的孩子，遠離自然，失去了許多只有置身于大自然中才能有的快樂，失去了只有大自然才能提供的廣闊無比的想象空間。不少學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色??”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此帶真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞ふ以搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。現(xiàn)在有少少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦沉浮斗以提高分數(shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書“，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：”讀書破萬卷，下筆如有神?！捌迫f卷“是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是定作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。生活的絢麗多彩，來自于它的復(fù)雜組合和瞬息萬變，抓住這些，是學(xué)會感悟的基礎(chǔ)，而抓住的前提是認真細致的觀察。觀察是“審視“，也需要投入，誠心的積極認真的投入，這種投入不僅是形式上的參與，更是心理距離的縮短，思想情感的融通和語言行為的協(xié)調(diào)。我們要盡量地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、思考，無論對人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也盡可能感受出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時代精神。（二）走出課堂，調(diào)查研究，產(chǎn)生真實豐富感受和體會 “風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！痹诮裉欤瑢W(xué)生往往受困于“兩點一線”的狹小天地，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書，以致孤陋寡聞，文思枯竭。生活是寫作的源泉，離開了生活，習(xí)作就猶如“無源之水，無本之本?！闭Z文是生存在社會之中的，社會生活既是語文素材最大的來源地，又是語文賴以流傳錘煉、發(fā)展的依托。所以，我們的作文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂上的講講練練，應(yīng)向生活開放，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生去接觸社會生活，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。當然，學(xué)生所要了解的生活，絕不僅僅限于自身經(jīng)歷，也包括他們所處的這個世界，這個地球。他們必須了解這個世界的歷史與現(xiàn)狀，了解這個世界的文化和傳統(tǒng)，充分感受它的精彩與美麗。有限解才會熱愛，熱愛這世界才會去表達、贊頌它，寫作才有了動力。如何去體驗這社會生活呢？觀鄉(xiāng)土人情，看電視新聞、聽廣播講座、參加義務(wù)勞動，或是讀報刊，談時事，品評風(fēng)云人物，做到眼觀六路，耳聽八方。同時，適時講述科學(xué)知識、風(fēng)土人情、神話傳統(tǒng)、歷史故事等，以激發(fā)不生的觀察熱情，幫助他們多角度、多方面的觀察，豐富腦海中的生活和閱讀積累。所以，在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找生活中的“趣”與“美”，尋找那些能打動心靈、陶冶情操的東西，從而豐富感知，提升自己的文化素養(yǎng)和精神境界。一個有遠見卓識的語文教師，應(yīng)著力把作文訓(xùn)練與認識和感受現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生去體驗生活、感受真情、關(guān)照自身、思考現(xiàn)實，在實踐中學(xué)會觀察，學(xué)會思考。這樣，學(xué)生的筆下將會喧響八方風(fēng)雨，四海潮聲，將浮現(xiàn)時代風(fēng)云，人間溫情，將會呈現(xiàn)一個廣闊的、瑰麗的、溫暖的世界。我們在作文教學(xué)過程 要為學(xué)生的自主寫作提供廣闊空間，創(chuàng)設(shè)寬闊舞臺，讓他們放開手腳，從生活中取材，自由表達，暢所欲言。通過深入社會調(diào)查研究，讓學(xué)生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供大量的素材，同時可以獲得寫作靈感，激發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。走出課堂，最要緊的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，這就需要老師多引導(dǎo)學(xué)生鍛煉認識生活的能力，認識它的意義，理解它的實質(zhì)，感受它的價值，掌握它的特點，因為只有真誠擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的情感。（三）深入思考，感悟生活，讓作文提級升格思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。深入思考，才能不斷問為什么，從而讓小事情表現(xiàn)大主題，小人物也可以表現(xiàn)得很豐滿，小角度可以展同全局，小細節(jié)要吧盡顯本質(zhì)，也就是洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內(nèi)在價值。創(chuàng)新作文就是要在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，深入思考，讓學(xué)生神思飛揚，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章與眾不同，有自己的獨特個性，有自己的獨特創(chuàng)意。大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀?？傊?，生活是創(chuàng)作的源泉，也是寫作的源泉。反之，創(chuàng)新作文又豐富了生活，激發(fā)了興趣，放飛了想象，傾吐了心聲，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。學(xué)了學(xué)生的明天，為了祖國的未來，讓我們攜起手來，共同探索研究創(chuàng)新作文。