吳芳春教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2024-11-14 18:17本頁(yè)面
【正文】 樣評(píng)課》五月：《車站小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》六月：《車站小學(xué)教師教學(xué)工作量化評(píng)估實(shí)施細(xì)則》 七月：《咸安區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》第五篇：吳芳春體育教研心得“基于課標(biāo)的教學(xué)研究——投擲”研討活動(dòng)心得體會(huì)慶寧小學(xué)教師吳芳春10月30日下午,我有幸參加了2014年上海市小學(xué)《體育與健身》學(xué)科“基于課標(biāo)的教學(xué)研究——投擲”研討活動(dòng)，這次活動(dòng)是嘉定、寶山、青浦三區(qū)聯(lián)合舉行的。上海市小學(xué)體育教研員徐燕平、上海市教師培訓(xùn)中心黨委書(shū)記秦蘇、上海市教研室教研員陳飚、嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)羅松、閔行教育學(xué)院特級(jí)教師馮敏，市小學(xué)體育中心組成員、各區(qū)教研員、體育骨干等專家、領(lǐng)導(dǎo)300余人參加了本次活動(dòng)。本次研討活動(dòng)主題是 “基于課標(biāo)的教學(xué)研究——小學(xué)三至五年級(jí)‘投擲’教學(xué)實(shí)踐與研討活動(dòng)”。三區(qū)三位體育教師選擇同樣基本內(nèi)容“投擲”,關(guān)注教學(xué)目標(biāo),教學(xué)模式、內(nèi)容,教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)等,進(jìn)行同課異構(gòu),開(kāi)展課堂有效教學(xué)。三年級(jí)的“投擲”一課,嘉定區(qū)江橋小學(xué)嚴(yán)琤華老師對(duì)本課采用游戲化的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“魔幻小達(dá)人”系列游戲，將前拋實(shí)心球的教學(xué)融于創(chuàng)想魔幻球、傳接小達(dá)人、魅力彩虹橋、魔力對(duì)對(duì)碰等多個(gè)游戲環(huán)節(jié)。不斷地給學(xué)生新鮮的感觀刺激，將學(xué)生帶入歡樂(lè)的游戲世界中。在四年級(jí)的 “投擲”一課中,寶山區(qū)虎林三小高慶宏老師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活的安排多種多樣的教學(xué)手段作為學(xué)習(xí)、教師盡可能地參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使他們興趣盎然的參與活動(dòng)。實(shí)心球教學(xué)中，用示范、講解、啟發(fā)、設(shè)問(wèn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生知道正確的動(dòng)作方法以及用力的順序，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探究動(dòng)作的好奇心。青浦區(qū)佳禾小學(xué)謝迎婷老師的五年級(jí)“投擲”一課, 讓學(xué)生了解繼續(xù)學(xué)習(xí)前擲實(shí)心球的鍛煉意義；繼續(xù)學(xué)習(xí)前擲實(shí)心球的正確動(dòng)作，85%的學(xué)生能找到適宜的出手角度，體會(huì)用力蹬地，積極收腹的動(dòng)作要領(lǐng)；學(xué)會(huì)綜合活動(dòng)“天天跑酷”的方法與規(guī)則；在學(xué)練中懂得自我保護(hù)與保護(hù)他人的安全練習(xí)方法。最后的“匯報(bào)交流”由嘉定區(qū)小學(xué)教研員李文峰主持，江橋小學(xué)校長(zhǎng)唐敏為研討會(huì)致辭。嘉定區(qū)小學(xué)體育教研員李文峰作了《基于小學(xué)“體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)”的投擲教材分析——以實(shí)心球教材為例》匯報(bào)。閔行區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師馮敏作了《基于“經(jīng)驗(yàn)+實(shí)證”的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》的匯報(bào)并從課堂教學(xué)中“互動(dòng)交往、心理活動(dòng)、心率、密度、強(qiáng)度”等方面用數(shù)據(jù)作了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。最后，嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)羅松對(duì)本次研討活動(dòng)的意義給予了高度的肯定，充分肯定了這三節(jié)課, 認(rèn)為這是一次社會(huì)對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評(píng)價(jià)”矛盾認(rèn)識(shí)后的一次梳理與回應(yīng)，我們正在用自己的實(shí)踐讓教育回歸本源、回歸真實(shí)。并鼓勵(lì)各位體育教師在課堂教學(xué)中勇于實(shí)踐,探索課堂教學(xué)規(guī)律,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,善于激發(fā)學(xué)生思維,使課堂充滿生機(jī)、活力，提高課堂的“教學(xué)效能”。通過(guò)這次體育教研活動(dòng)，我深深體會(huì)到自已的體育課上得非常呆板，設(shè)計(jì)步驟欠佳，體育專業(yè)知識(shí)淺浮。在今后的體育教學(xué)工作中要認(rèn)真探討適合慶寧小學(xué)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。用自己的實(shí)踐讓教育回歸本源、回歸真實(shí)。在課堂教學(xué)中勇于實(shí)踐,探索課堂教學(xué)規(guī)律,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,善于激發(fā)學(xué)生思維,使課堂充滿生機(jī)、活力，提高課堂的“教學(xué)效能”。為慶寧小學(xué)體育教育工作爭(zhēng)光添彩！吳芳春 2014/11/5
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