參會(huì)材料-資料下載頁
2024-11-14 18:15本頁面
【正文】 摩擦：搬動(dòng)病人時(shí)避免拖、拉、拽、扯動(dòng)作，防止摩擦損傷皮膚，可在病人背部及臀部下墊1m1m的軟墊，翻動(dòng)病人時(shí)可利用軟墊抬起病人，采取軟墊與床單之間的移動(dòng)變換病人體位，減少對(duì)病人皮膚的摩擦損傷。③避免不良臥位：平臥位床頭抬高30176。時(shí)就會(huì)產(chǎn)生剪切力，再加上病人體重產(chǎn)生的壓力，可在底尾部產(chǎn)生較大的損傷。因此床頭抬高30176。以上的臥位時(shí)間不宜過長(zhǎng)。④避免潮濕：大小便失禁的病人、出汗及分泌物多的病人應(yīng)及時(shí)擦洗，更換衣物床單。床鋪勤整理，保持清潔干燥平整無渣屑，病人皮膚不能直接接觸塑料布或橡膠單。⑤禁按摩：目前在壓瘡護(hù)理中對(duì)按摩這一措施有新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為按摩無助于預(yù)防壓瘡，因?yàn)檐浗M織受壓變化是正常皮膚的保護(hù)性反應(yīng)，解除壓力后，一般30～40分鐘可退色，不會(huì)形成壓瘡,無需按摩。如果持續(xù)發(fā)紅則表明軟組織有損傷，摩擦?xí)又負(fù)p傷程度，應(yīng)禁用按摩。⑥加強(qiáng)營養(yǎng)，增強(qiáng)抵抗力，不能經(jīng)口進(jìn)食的病人應(yīng)盡早采取留置胃管鼻飼，以滿足病人營養(yǎng)需要?？傊屛乙庾R(shí)到壓瘡的預(yù)防重于治療。壓瘡一旦形成，不但要花費(fèi)大量的人力物力財(cái)力，增加平均住院天數(shù)，增加患者的死亡率。因此最好不要發(fā)生。另外壓瘡的預(yù)防的工作是需要每一個(gè)班，每個(gè)護(hù)士共同努力，如有一個(gè)人一個(gè)班不盡心就可能造成不可挽回的結(jié)果，所以需要每位護(hù)士、每班護(hù)士都具有高度的責(zé)任心，才能減少壓瘡的發(fā)生機(jī)率。第五篇：參會(huì)感言參加寧夏永寧縣優(yōu)秀教學(xué)課例現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)的感想在11月18日，我很幸運(yùn)參加了寧夏永寧縣教育局主辦的優(yōu)秀教學(xué)課例現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)。本次會(huì)議的主題是“運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新理論，大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。會(huì)上，來自永寧縣的兩位教師做了觀摩課現(xiàn)場(chǎng)展示，分別是小學(xué)三年級(jí)英語課和二年級(jí)語文課；同時(shí)北師大何克抗教授對(duì)這兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)。在這次會(huì)議中，我獲益匪淺，感觸良多，下面我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱乃伎迹阂?、?duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是以“講授—接受”教學(xué)模式為主，這種模式雖然短時(shí)內(nèi)傳遞給學(xué)生大量的信息，但學(xué)生只是一味的接受，缺乏主動(dòng)性、興趣性和創(chuàng)造性。課堂上學(xué)生沒有獨(dú)立思考和練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的是固定的死板的的知識(shí)，不能很好的結(jié)合到生活實(shí)踐中去。因此，探尋一種新的高效的教學(xué)模式勢(shì)在必行。二、跨越式教學(xué)在語文現(xiàn)場(chǎng)展示課上，課文題目是《稱贊》，寧夏永寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師馬淑芬利用前20分鐘給學(xué)生講解課文，通過課件讓學(xué)生觀察圖片并提問，讓學(xué)生感覺稱贊的語氣并試著稱贊其他同學(xué)，以此來拓展學(xué)生的說話練習(xí)；中間10分鐘讓學(xué)生讀手上的擴(kuò)展閱讀材料（有多篇與這一課相匹配的閱讀材料供學(xué)生選擇），然后讓學(xué)生們互相交流，談?wù)勛约合矚g哪一篇文章；后10分鐘讓學(xué)生寫一下身邊值得稱贊的人，夸夸他們。馬老師所采用的就是何克抗教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的跨越式項(xiàng)目中語文教學(xué)的“211”模式。課后學(xué)生們的寫作被立即貼到展示欄內(nèi)，會(huì)議休息期間我詳細(xì)的看了學(xué)生們的寫作。短短的10分鐘，同學(xué)們最多的寫了180個(gè)字，最少的也寫了60個(gè)字，平均120個(gè)字左右。作為二年級(jí)的小學(xué)生，能達(dá)到這種水平，離不開這位老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的辛勤教導(dǎo)，同時(shí)也說明這種教學(xué)模式是非常高效的。過去，人們認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生不適合同時(shí)學(xué)語文和英語，擔(dān)心這樣容易把漢語拼音和英文字母搞混。何克抗教授認(rèn)為兒童（12歲以下）的語言學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，認(rèn)為兒童都是天才，他還舉例說明兒童可以同時(shí)學(xué)會(huì)多國語言，這種天賦是成人所不具備的。因此，他認(rèn)為有條件的話，最好從一年級(jí)就開始英語教學(xué)。寧夏永寧縣勝利中心小學(xué)教師邵柏茹講的英語現(xiàn)場(chǎng)課同樣采用了何教授的跨越式教學(xué)模式（如下圖）。英語課上師生互動(dòng)氣氛異?；顜熒鷮?duì)話倆倆對(duì)話擴(kuò)展聽讀（言語交際為中心的跨越式英語教學(xué)課堂）躍，學(xué)生搶著回答問題。雖然學(xué)生們的口語還有待提高，但小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)不容易了。課上老師沒有說一句漢語，可見學(xué)生已有了一定的英語聽力基礎(chǔ)。三、啟示在教學(xué)內(nèi)容的處理上要以教材為藍(lán)本，基于教材又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)多樣化的呈現(xiàn)方式，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重兒童的語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，以語言的實(shí)際運(yùn)用為中心。英語是一門語言，最終目的是用來和別人交流的，其本身是發(fā)展的條件而不是目的。課堂上擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生多閱讀多寫作，提高語言的綜合運(yùn)用能力。建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生多發(fā)言，不斷增強(qiáng)他們的自信心。家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，使他們的學(xué)習(xí)和生活能夠很好的結(jié)合起來。比如:媽媽做了一頓美餐，可以引導(dǎo)孩子說幾個(gè)修飾美餐的成語或?qū)懸黄沼洝?br />
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