關于職責履行情況-資料下載頁
2024-11-14 18:08本頁面
【正文】 混凝土梁。（如線腳、雨罩、出檐、窗臺等），應做泛水和滴水，以避免積水。，所以不同干密度和強度等級的加氣混凝土砌塊不應混砌，加氣混凝土砌塊也不應與其他磚、砌塊混砌。第五篇：我的職責 我的履行我的職責 我的履行胡 敏“十年樹木，百年樹人”。作為教師，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在當前新形勢下，怎樣履行自己的崗位職責，做一名好教師呢？我認為: 首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。所以我要求自己時時處處以身作則，為人師表。我深知育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給教育事業(yè)，獻給學生。教師要更自覺地履行自己教書育人的職責，工作勤勤懇懇，一切以學生為重，一切以教育為重這是我自覺的行動。其次，規(guī)范自己的從教行為。一是教師行為上要自覺依法執(zhí)教，從知法守法的高度自覺增強法律意識，認真貫徹執(zhí)行國家法律、法規(guī)和政策，保證正確的育人方向，保護受教育者的合法權益，培養(yǎng)學生法律意識。二是工作作風上要堅持廉潔從教。做一個廉潔從教的好教師，以過硬的工作作風引導學生成長。從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。再次，關愛每位學生。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我對學生真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。作為班主任，在關愛學生上，我還要求自己做到：育人思想上堅持人本意識實踐證明，教師的教學并非簡單地把知識輸送或移植給學生，而必須發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師在育人思想上樹立人本意識是時代的要求，也是教育規(guī)律自身的需要。具體表現(xiàn)為：其一，努力激發(fā)學生的學習和道德情感。要充分尊重學生獨立人格、尊嚴和自由的意志，反對育人方法的簡單、粗暴，杜絕“短、平、快”，用民主與平等的方式來解決來自學習和生活中的各種矛盾和問題，建立融洽和諧的育人氛圍。其二，對學生高度信任。淡化說教者和評判者的角色，尊重學生不同的個性發(fā)展傾向，向每個學生提供使其天賦得以充分發(fā)揮、使其取得學習成功的機會。其三，對學生適度寬容。讓學生擺脫束縛和壓力，不必擔心主動學習會招致批評和嘲笑，也不會擔心失敗帶來的壓力，讓他們擔當尋求真理的“發(fā)現(xiàn)者”、“探尋者”，像贊科夫主張的那樣，讓學生在課堂上過一種“積極的、沸騰的精神生活”。工作態(tài)度上遵循服務意識過去，師生關系建立在教與學、管理與被管理基礎上，師生之間的道德規(guī)范主要是“尊師愛生”。學校的主體是教師，一切是教師說了算。新課程條件下，教師在學生個體人格構成中不再具有絕對的權威性，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關系外，更多地呈現(xiàn)出相互平等、相互尊重、服務與被服務的關系。1998年，世界教育報告早已提出教育是一種公眾服務。由此可見，教育工作者歸根到底是為學習者提供有效服務，教師以體力和腦力的消耗來滿足學生獲取知識、學會做人的這種特殊需求。這是人本主義教育思想與服務精神的結合，是以學生發(fā)展為本，重視教育消費者權益的體現(xiàn)。所以我在工作態(tài)度上一直樹立服務意識，樂于奉獻。不僅從學習上，而且要從思想、情感、生活等各個方面關心學生、愛護學生、服務學生，尊重學生的個性和自尊心，保護學生的合法權益，滿足學生的合理要求。培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，是新課程知識的教育價值之一，也是當前我國基礎教育改革追求的目標之一。長期以來，我國基礎教育存在著許多妨礙發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的弊端和問題。教學內容與社會生活、學生生活實際的脫節(jié)，學生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等形式的學習活動不夠普遍，導致了學生創(chuàng)新意識和實踐能力的缺乏。因此，在培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識，既把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力擺在教育工作的突出地位，作為新課程改革的首要任務，也把教書育人的創(chuàng)新精神作為教育的核心任務，更新教育觀念，改革教學模式，將新課程理念滲透到整個育人活動的全過程。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。我會以良好的師德，踏實的工作，擔當起名符其實的傳道授業(yè)解惑者。
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