六年級下冊凡卡教學(xué)反思[共5篇]-資料下載頁
2025-11-05 18:06本頁面
【正文】 。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。（3）按寫信過程將課文分成三段。（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。3．結(jié)合詞句，匯報交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。7．課堂小結(jié)。8．質(zhì)疑討論。四、課文總結(jié)五、鞏固升華1．練習(xí)冊第三至六題。2．書寫本課生字新詞,抄寫自己喜歡的詞句。第四篇：六年級語文《凡卡》教學(xué)反思上周我們學(xué)校組織了一輪高效課堂的講課，講完了課，我想說說自己的課堂。本次我講的是人教版六年級下冊《凡卡》一課。這篇課文講述的是凡卡寫信，向爺爺訴說自己在老板家痛苦悲慘的生活，并插敘了自己在鄉(xiāng)下的回憶。課堂伊始，我導(dǎo)入課文介紹了上節(jié)課的內(nèi)容。然后按照高主任的教學(xué)思路，回憶插敘的內(nèi)容，并且把插敘的內(nèi)容與凡卡的悲慘生活聯(lián)系起來，講述凡卡的悲慘生活。說說自己在教學(xué)中的缺點：對于高主任設(shè)計的這篇教案，對于我這樣的新教師來說，確實有一些難度，我在執(zhí)教時發(fā)現(xiàn)自己對于課堂的把握還不夠，各個環(huán)節(jié)的過度的語言設(shè)計還不夠，對于學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。對于學(xué)生的引導(dǎo)，教師的課堂追問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有讓學(xué)生充分體會悲慘，沒能讓學(xué)生充分體會凡卡內(nèi)心的哀求。教師在課堂的提問，有些語言過于拔高了學(xué)生，教師急于尋求問題的答案，有時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不充分的情況下教師就急于說出答案。在以后的教學(xué)中，我學(xué)著改變自己的教學(xué)思路，學(xué)著向高主任的教學(xué)思路看齊，希望自己更進(jìn)一步。第五篇：人教版小學(xué)六年級語文下冊《凡卡》教學(xué)反思《凡卡》教學(xué)反思學(xué)完這一課，有收獲，也有失落。第一課時，重點讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，把寫信的內(nèi)容連起來讀一讀，充分感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。出示重點段第８、１０、１５自然段，同桌互相合作，品讀這三個段落。從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經(jīng)常挨打受氣幾方面體會凡卡的悲慘生活。再結(jié)合現(xiàn)實，體會生活的幸福，思想教育得到升華。第二課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出文中凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落體會雖然鄉(xiāng)下生活苦，但有爺爺?shù)奶蹛?，所以是快樂的，由此體會凡卡希望回到爺爺身邊的心情是多么迫切。接著我問學(xué)生課文為什么要插敘這些內(nèi)容？學(xué)生多半回答不上來，經(jīng)過老師的提示方才有同學(xué)說是對比、襯托的寫法，用凡卡在鄉(xiāng)下的快樂襯托他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘。課文以夢結(jié)尾，凡卡的爺爺究竟能不能收到這封信呢？我引導(dǎo)學(xué)生從“醉醺醺”的郵差和不詳細(xì)的地址來體會結(jié)果，爺爺是收不到這封信的。即使?fàn)敔斈苁盏叫?，也不會把他接回去。結(jié)合當(dāng)時的社會背景引導(dǎo)學(xué)生體會到凡卡的命運是不可能改變的。有一點我疏忽了，文中出現(xiàn)了凡卡的三次嘆氣，在課堂上我只顧著讓學(xué)生找凡卡寫信的內(nèi)容和鄉(xiāng)村回憶的部分，忽略了作者的敘述部分。凡卡的三次嘆氣非常重要，可以體會到學(xué)徒生活壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分，更能激起學(xué)生對凡卡的深切同情。總體感覺，講得不夠細(xì)致，像文中有些細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點揣摩，如課文的第二自然段，凡卡在寫信前，為什么擔(dān)心地朝門口和窗戶看幾眼？為什么又斜著眼看了一下那個昏暗的神像？都沒有引導(dǎo)學(xué)生深入體會，太不應(yīng)該了。
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