【正文】 的地位：，居世界第一位。[板書][提問]根據(jù)己學(xué)過的知識分析我國哪些地區(qū)水能資源豐富？為什么？（西南、中南地區(qū)，這些地區(qū)河流水量大，落差也大）2．我國水能的分布[板書][教師歸納]我國水能主要分布在西南和x藏地區(qū)，長江水系水能最豐富，其次是雅魯藏布江水系。另外黃河和珠江水系水能也較多。這些水系河流的上游河段，流經(jīng)我國地勢變化劇烈的地區(qū)，而且水量又比較豐富，因此這些河段水能很豐富。[讀圖練習(xí)]讀“我國水電站分布”示意圖，說出長江、黃河、珠江等水系上各有哪些水電站？（長江上有：丹江口、葛洲壩、龔嘴等；黃河上有：龍羊峽、劉家峽、青銅峽等；珠江上有：巖灘、龍灘等水電站。）3．葛洲壩和龍羊峽水電站[板書][教師講解]我國水能資源極其豐富，在全國興建了很多座水電站，其中長江上的葛洲壩和黃河上的龍羊峽發(fā)電量最大。但到1987年底為止，全國已開發(fā)的水能資源還不到可開發(fā)總量的10％，尚未開發(fā)利用的占絕大部分，因此我國水電的開發(fā)潛力還很大。復(fù)習(xí)鞏固．思考我國水資源時空分布特點及解決水資源不足的途徑？對照我國水電站分布圖完成地理填充圖冊內(nèi)容。教學(xué)后記.水是寶貴的資源水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極?。涣硪环矫?，在一定空間和一定時間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。教材中利用文字說明和“活動”課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學(xué)生活動”的體例，其知識脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”?！盎顒诱n文”內(nèi)容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，2；三類為聯(lián)系實際，不要將學(xué)生活動與知識講授割裂開來，應(yīng)以學(xué)生活動為主推進課程，由學(xué)生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。，保護水資源在本課每個教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強調(diào)節(jié)約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實際出發(fā)，設(shè)計了實踐性很強的學(xué)生活動，例如討論水費漲價的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計劃等。這些活動緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實意義。特別是活動中特別針對城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計了不同的調(diào)查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。建議教師可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結(jié)合本地情況，設(shè)計更有特色的水資源環(huán)保活動。第五篇：八年級上冊地理人教版《自然資源的基本特征》教案第三章中國的自然資源 第1節(jié)自然資源的基本特征教學(xué)目標： 知識與技能 1．結(jié)合相關(guān)資料了解自然資源的含義和分類，能夠區(qū)分常見的可再生資源和非可再生資源。2．運用相關(guān)圖文資料理解對于任何一種自然資源都要珍惜和合理利用。3．通過分析資料了解我國自然資源的特征及原因。4．依據(jù)相關(guān)資料了解生活中珍惜和節(jié)約自然資源的措施。過程與方法1．通過分析自然資源的含義及我國自然資源的特征，進一步鞏固閱讀和分析資料的方法。2．通過對不同漫畫的閱讀和思考，初步掌握分析漫畫的方法。重點難點：重點：。2．我國自然資源的特征及實現(xiàn)可持續(xù)利用的原因。難點：合理利用和保護自然資源的措施和意義。教學(xué)準備： 多媒體課件。導(dǎo)入新課： 教師：同學(xué)們，對于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來說，有許多東西是得益于自然界的奉獻。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來？對人類有何意義？教師(承轉(zhuǎn))：看來同學(xué)們對自然資源了解不少，今天我們就系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然資源的含義，了解我國自然資源方面的特征。學(xué)生：等溫線分布圖。學(xué)生討論：來自自然界，有使用價值。探究新知：板書：一、可再生資源與非可再生資源教師(運用多媒體展示土地、水、石油、鐵等自然資源的圖片)：我們在日常生活中要用到很多來自自然界的資源，它們給我們的生活生產(chǎn)帶來了很大的便利，離開這些資源我們幾乎無法生存。下面同學(xué)們閱讀教材第62頁圖文資料，獨立完成下列題目。(1)什么是自然資源？(2)自然資源分為哪兩類？同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，合作完成教材第63頁活動第1題。(1)區(qū)分下列物質(zhì)或能量是否屬于自然資源，說明原因。汽車、汽油、森林、閃電、純凈水、土地(2)區(qū)分下列自然資源中哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出理由。溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風(fēng)能、海魚、核能、天然氣、花崗巖教師(承轉(zhuǎn))：我們了解的自然資源分為可再生資源和非可再生資源，我們怎樣利用這些資源呢？教師：對于非可再生資源，一定要珍惜和合理利用，因為這類資源用一點就少一點，對于可再生資源我們是否可以無節(jié)制地利用呢？教師(運用多媒體課件播放教材第64頁活動第2題兩幅圖片)：同學(xué)們觀看圖片，討論其中涉及的是什么自然資源，它們還能夠再生嗎？完成教材第64頁活動第2題。教師(承轉(zhuǎn))：我們認識了自然資源的含義和分類，下面來了解我國自然資源的特征。板書：二、總量豐富，人均不足教師：提到我們偉大的祖國，我們經(jīng)常自豪地用“地大物博”四個字來描述。教師：同學(xué)們閱讀教材第64頁下面一則材料，討論其說明了我國自然資源具有什么特點。教師(精講點撥)：同學(xué)們分析得很正確，我們前面學(xué)習(xí)了我國的人口，我國是世界上人口最多的國家，因此雖然我國的自然資源總量豐富，但是人均占有量尚不及世界平均水平，而且隨著人口的繼續(xù)增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，對自然資源的需要量還要大大增加，自然資源人均不足的狀況仍在繼續(xù)，因此我們面臨著嚴峻的形勢。如中國海關(guān)總署2013年1月10日發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，%。，中國原油進口依存度可能突破60%。到2020年中國石油需求總量可能超過7億噸，其中三分之二都需要依靠進口。教師(承轉(zhuǎn))：面對我國自然資源面臨的嚴峻形勢，我們需要對自然資源進行合理利用，下面我們一起探討合理利用自然資源的措施。教師：針對我國自然資源的特征，許多專家提出了各種解決措施，同學(xué)們閱讀教材第65頁不同專家的措施，討論你們想到的其他措施。教師(小結(jié))：同學(xué)們說得很好，其實自然資源短缺不只在我國存在，這是一個全球性的問題，為此聯(lián)合國把每年的4月22日定為“世界地球日”，喚起人們對地球面臨的生態(tài)環(huán)境和資源的關(guān)注，解決自然資源短缺也不只是政府層面的事情，其實我們每個人都能夠貢獻一份力量。教師：同學(xué)們閱讀教材第66頁活動第1題中提到的措施，再結(jié)合自己的實際情況提出幾種節(jié)約自然資源的行為。(完成教材第66頁活動第1題)教師：同學(xué)們回答得很好。希望你們能根據(jù)所收集的資料設(shè)計板報。(完成教材第66頁活動第2題)效果檢測： 課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自然資源的含義和分類，知道了并不是所有自然界的物質(zhì)和能量都屬于自然資源，只有具備了“自然”和“經(jīng)濟”兩種屬性才是自然資源。自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩種，即使是可再生資源也要保護和培育，不要盲目利用，否則可再生資源會轉(zhuǎn)變成非可再生資源。我們還學(xué)習(xí)了我國自然資源的特征——總量豐富、種類齊全，人均占有量少。因此無論政府，還是普通老百姓都要切實保護和合理利用自然資源，共同應(yīng)對我國自然資源面臨的嚴峻形勢。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：教學(xué)反思：本節(jié)課使用《祖國不是地大物博》導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目標。白板出示圖片，然后組織學(xué)生討論可再生資源是不是“取之不盡、用之不竭”這個問題，教學(xué)收到了事半功倍的效果。幫助學(xué)生樹立了十分珍惜、合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約資源的嶄新觀念，培養(yǎng)了他們的資源保護意識。