【正文】 初期，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無(wú)林開采的地步。學(xué)生討論，并由學(xué)生來(lái)概括：建設(shè)侵占土地資源，日益嚴(yán)重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。（2）做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開荒與植樹造林相結(jié)合，控制建筑用地。【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護(hù)土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，以形成共識(shí)。概括同學(xué)們的發(fā)言：土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國(guó)又是一個(gè)有12億的人口的國(guó)家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護(hù)有限的土地資源。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)我們的家園時(shí)，一方面應(yīng)從我國(guó)有12億的人口出發(fā)，要做到切實(shí)保護(hù)耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農(nóng)村建房時(shí)應(yīng)將住宅建在荒坡上，平房應(yīng)改為樓房以減少占用耕地等。我們還應(yīng)在“土地日”（6月25日）時(shí)積極宣傳我們的國(guó)策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。這節(jié)課我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問(wèn)題及解決措施。大家回去以后，調(diào)查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決更好？下一節(jié)課我們?cè)儆懻?。這樣的安排比直白的說(shuō)明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。這種更注重感官體驗(yàn)的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。有利條件：國(guó)土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營(yíng)。其中，教材著重對(duì)我國(guó)耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。耕地后備資源匱乏，又使得以上問(wèn)題變得雪上加霜。建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過(guò)的地形、氣候知識(shí)，對(duì)我國(guó)土地資源的優(yōu)、劣做出評(píng)價(jià)，再深入分析我國(guó)土地資源的國(guó)情現(xiàn)狀及問(wèn)題。學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。通過(guò)以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)土地資源的重要性已不言自明。我國(guó)各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問(wèn)題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來(lái)加以說(shuō)明。第三節(jié)、水資源（一課時(shí)）教學(xué)目的．掌握我國(guó)水資源的時(shí)間、空間分布特點(diǎn)及其成因；掌握水資源的分布對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；掌握解決水資源分布不均的途徑。3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的珍貴，培養(yǎng)他們樹立珍惜水資源的思想觀念，促進(jìn)他們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。2．解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。就目前狀況來(lái)看，主要指河流水、淡水、湖泊水和淺層地下水。因?yàn)樗强梢圆粩嘌h(huán)和更新的。學(xué)習(xí)新課第三節(jié) 中國(guó)水資源一、我國(guó)水資源的時(shí)空分布及其影響[板書][讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)水資源地區(qū)分布圖”在外流區(qū)中，若以秦嶺—淮河一線為界，其南、北河流的徑流量有何不同？（北少、南多）(2根據(jù)以上的分析，說(shuō)明我國(guó)水資源在地區(qū)的分布方面有什么規(guī)律？（內(nèi)少外多，北少南多）[教師歸納]通過(guò)分析我們了解到，我國(guó)北方地區(qū)河流數(shù)量少，徑流量小，水資源總量少。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)華北地區(qū)大力發(fā)展農(nóng)田水利建設(shè)，糧食普遍增產(chǎn)，用水量也隨之大增。．水資源的地區(qū)分布[板書]地表徑流地區(qū)分布不平衡。在東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，秦嶺淮河以南有余，北方不足。夏秋多，冬春少[板書][教師講解]我國(guó)的外流河主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。河流的徑流量具有明顯的季節(jié)變化。二、合理利用每一滴水板書][讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生分析課本第69頁(yè)‘南水北調(diào)”路線示意圖。．解決水資源空間分布不均的方法是跨流域調(diào)水。[板書]．解決水資源時(shí)空分布不均的方法:興修水庫(kù)，建設(shè)水利工程。[板書][學(xué)生討論]請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明如何節(jié)約用水，防止水源污染？三、水能的分布與開發(fā)[板書]．在世界上的地位：，居世界第一位。另外黃河和珠江水系水能也較多。[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)水電站分布”示意圖，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河、珠江等水系上各有哪些水電站？（長(zhǎng)江上有：丹江口、葛洲壩、龔嘴等；黃河上有：龍羊峽、劉家峽、青銅峽等；珠江上有：巖灘、龍灘等水電站。但到1987年底為止，全國(guó)已開發(fā)的水能資源還不到可開發(fā)總量的10％，尚未開發(fā)利用的占絕大部分，因此我國(guó)水電的開發(fā)潛力還很大。教學(xué)后記.水是寶貴的資源水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識(shí)可再生資源的屬性，了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”。課文敘述方面基本依照“提出問(wèn)題──圖文材料補(bǔ)充說(shuō)明──治理對(duì)策──學(xué)生活動(dòng)”的體例，其知識(shí)脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”。，保護(hù)水資源在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國(guó)水資源問(wèn)題的核心途徑。人口的增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。這些活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。如果教師在活動(dòng)中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識(shí)，達(dá)到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。第五篇：八年級(jí)上冊(cè)地理人教版《自然資源的基本特征》教案第三章中國(guó)的自然資源 第1節(jié)自然資源的基本特征教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．結(jié)合相關(guān)資料了解自然資源的含義和分類，能夠區(qū)分常見的可再生資源和非可再生資源。3．通過(guò)分析資料了解我國(guó)自然資源的特征及原因。過(guò)程與方法1．通過(guò)分析自然資源的含義及我國(guó)自然資源的特征，進(jìn)一步鞏固閱讀和分析資料的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：。難點(diǎn)：合理利用和保護(hù)自然資源的措施和意義。導(dǎo)入新課： 教師：同學(xué)們，對(duì)于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來(lái)說(shuō)，有許多東西是得益于自然界的奉獻(xiàn)。大家分析一下，鐵礦從哪里來(lái)？對(duì)人類有何意義？教師(承轉(zhuǎn))：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自然資源了解不少，今天我們就系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然資源的含義，了解我國(guó)自然資源方面的特征。學(xué)生討論：來(lái)自自然界，有使用價(jià)值。下面同學(xué)們閱讀教材第62頁(yè)圖文資料，獨(dú)立完成下列題目。(1)區(qū)分下列物質(zhì)或能量是否屬于自然資源，說(shuō)明原因。溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風(fēng)能、海魚、核能、天然氣、花崗巖教師(承轉(zhuǎn))：我們了解的自然資源分為可再生資源和非可再生資源，我們?cè)鯓永眠@些資源呢？教師：對(duì)于非可再生資源，一定要珍惜和合理利用，因?yàn)檫@類資源用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，對(duì)于可再生資源我們是否可以無(wú)節(jié)制地利用呢？教師(運(yùn)用多媒體課件播放教材第64頁(yè)活動(dòng)第2題兩幅圖片)：同學(xué)們觀看圖片，討論其中涉及的是什么自然資源，它們還能夠再生嗎？完成教材第64頁(yè)活動(dòng)第2題。板書：二、總量豐富，人均不足教師：提到我們偉大的祖國(guó)，我們經(jīng)常自豪地用“地大物博”四個(gè)字來(lái)描述。教師(精講點(diǎn)撥)：同學(xué)們分析得很正確，我們前面學(xué)習(xí)了我國(guó)的人口，我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，因此雖然我國(guó)的自然資源總量豐富，但是人均占有量尚不及世界平均水平，而且隨著人口的繼續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)自然資源的需要量還要大大增加，自然資源人均不足的狀況仍在繼續(xù)，因此我們面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。中國(guó)原油進(jìn)口依存度可能突破60%。教師(承轉(zhuǎn))：面對(duì)我國(guó)自然資源面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們需要對(duì)自然資源進(jìn)行合理利用，下面我們一起探討合理利用自然資源的措施。教師(小結(jié))：同學(xué)們說(shuō)得很好，其實(shí)自然資源短缺不只在我國(guó)存在，這是一個(gè)全球性的問(wèn)題，為此聯(lián)合國(guó)把每年的4月22日定為“世界地球日”，喚起人們對(duì)地球面臨的生態(tài)環(huán)境和資源的關(guān)注，解決自然資源短缺也不只是政府層面的事情，其實(shí)我們每個(gè)人都能夠貢獻(xiàn)一份力量。(完成教材第66頁(yè)活動(dòng)第1題)教師：同學(xué)們回答得很好。(完成教材第66頁(yè)活動(dòng)第2題)效果檢測(cè)： 課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自然資源的含義和分類，知道了并不是所有自然界的物質(zhì)和能量都屬于自然資源，只有具備了“自然”和“經(jīng)濟(jì)”兩種屬性才是自然資源。我們還學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的特征——總量豐富、種類齊全，人均占有量少。布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課使用《祖國(guó)不是地大物博》導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。白板出示圖片，然后組織學(xué)生討論可再生資源是不是“取之不盡、用之不竭”這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)收到了事半功倍的效果。