【正文】 反思———有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。四、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作在教育教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學(xué)生的健康成長。首先，要尊重學(xué)生家長，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見。其次，要與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系。再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。你認為現(xiàn)行的教師管理與評價中存在哪些突出問題，應(yīng)建立怎樣的教師管理與評價制度，才能促進新課程的實施？你認為國家設(shè)置校本課程的目的何在，怎樣才能使校本課程落到實處？答：設(shè)置校本課程的目的就是要彌補單一國家課程的不足，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性，滿足不同學(xué)校和學(xué)生的不同需求和不同特點，使整個基礎(chǔ)教育課程體系既能促進國民基本素質(zhì)的提高，又能促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展。（六）案例分析[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”。一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅??！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。[參考答案]師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學(xué)中都會遇到“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學(xué)生插老師的嘴，當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴，當(dāng)同學(xué)在提出一個問題或解決一個問題時，有的學(xué)生會無意識地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對待“學(xué)生插嘴”？[參考答案]對于學(xué)生的插嘴現(xiàn)象，我們的教師要給學(xué)生一個表達的機會，一個自由想象的時空，讓學(xué)生先做判斷、分析，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在毫無約束的教學(xué)情景中產(chǎn)生的“插嘴”，這種個性的張揚是真實的、積極的、有意義的，給他們留有思考的空間，他們就會去判斷、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)生的插嘴也有不盡人意之時，這時對教師對課堂的調(diào)控能力和應(yīng)變能力有了更高的要求，如何合理利用學(xué)生的“插嘴”來教學(xué)，讓其成為教學(xué)的資源，成為學(xué)生探索新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、掌握新的學(xué)習(xí)方法的新起點。[案例]有這樣一個小組討論：老師一宣布小組討論開始，前排學(xué)生“唰”地回頭，于是，滿教室都是“嗡嗡”的聲音。四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清在誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的不少學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”、“我覺得應(yīng)該如何如何”。學(xué)生關(guān)注的仍然是我怎么樣，而不是我們小組怎么樣。問題：在這個案例中為什么沒有達到有效學(xué)習(xí)的目的，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題是什么。[參考答案]小組學(xué)習(xí)要注意兩個問題：第一，要使小組真正起到“合作學(xué)習(xí)”的作用。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)包括：學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任，小組成員之間的信任。第二，要解決好合作與獨立思考這一矛盾。小組成員可先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。教師應(yīng)深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點，認知的進程等等。[案例]數(shù)學(xué)課上跳起了兔子舞。一位數(shù)學(xué)教師在上一年級的《找規(guī)律》這一課時，老師跳起了兔子舞，孩子們也跳起了兔子舞。在歡快美妙有節(jié)奏的樂曲聲中，從舞蹈節(jié)奏中，孩子們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。原來這是老師在課堂中為學(xué)生設(shè)計的作業(yè)。問題：請評價一下這位教師的做法？[參考答案]這位教師的做法使課堂教學(xué)更加開放了，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活了，教材與學(xué)生的距離更拉近了，師生關(guān)系更加平等了。[案例]“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧！”。一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您 再給我們布置新的作業(yè)吧！”問題：請分析一下這種現(xiàn)象。[參考答案]我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。[案例]“坐下”三例，同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認真。想想，昨天同學(xué)是怎樣回答的？ 學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問題：就三位老師不同做法，談?wù)勀愕目捶?。[參考答案]：尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。《競選州長》這篇小說時，老師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)政治課本中，有關(guān)資產(chǎn)階級民主政治和自由選舉的章節(jié)，同這篇小說互相參照讀。通過預(yù)習(xí)學(xué)生明確了，政治課本中的兩個章節(jié)是這篇小說的注釋和思想內(nèi)容的介紹，進而更深刻的理解小說的內(nèi)容，對主旨認識的更深刻。問題：這種設(shè)計體現(xiàn)什么理念？[參考答案]從這個課例中體現(xiàn)出學(xué)科間的融合，體現(xiàn)出政治學(xué)科與語文學(xué)科綜合，其他學(xué)生的知識也是語文學(xué)科的課程資源。[案例]目標(biāo)：終點不是問題的解決，下課前教師總是問：“這節(jié)課你們有哪些收獲？”“還有問題嗎？”當(dāng)學(xué)生回答：“沒有了?！苯處熅歪屓涣恕瓎栴}：請評價一下這位教師的行為。[參考答案]“解決問題”是教學(xué)的重要任務(wù)，但不是惟一目的。實施“去問題教育”，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這樣既不利于學(xué)生形成問題意識，也不利于解決問題。好奇是孩子的天性，他們對未知的事物充滿了強烈的探究欲望。教師要善于保護這種熱情，引導(dǎo)他們通過觀察、思考、想象，主動地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探究解決問題的方法和途徑。[案例]一位教師這樣給學(xué)生布置作文：師：這次作文，我們將寫一篇想象作文，老師給大家提供了十個題目：《二十年后的我》、《假如記憶可以移植》、《假如時光可以倒流》《如果我是孫悟空》、《如果我是地球上最后一個人》、《太空人的自述》、《未來的汽車》……同學(xué)們可以從這十個題目中任選一個，也可以自擬題目。你們可以大膽地想象，也許你的想法就是一個創(chuàng)舉，會開創(chuàng)一個偉大的時代。這篇作文最少也要寫400字，多者不限。請大家拿起筆，盡情揮灑吧！問題：這種設(shè)計體現(xiàn)了什么理念？[參考答案]不同的學(xué)生想象力是不同的，想象的側(cè)重點也是不同的。教師從不同的方面提供了十個作文題目，表現(xiàn)出充分尊重了學(xué)生的個性發(fā)展。這種做法有效地克服了一刀切的弊端，尊重了學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生都能在各自的知識、能力起點上獲得發(fā)展，這樣的教學(xué)目標(biāo)具有人本化、彈性化的特點。q617491671 e642617719第五篇：新課程理論測試總結(jié)烏鎮(zhèn)中心校新課程理論學(xué)習(xí)總結(jié)帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。為了進一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革，讓教師們體會到了教學(xué)的生命過程。一、全面加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作我校把修訂后的課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動作為深入推進課程改革的重要契機，認真組織開展覆蓋義務(wù)教育階段所有教師的培訓(xùn)，幫助他們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會和準確把握修訂后課程標(biāo)準的精神實質(zhì)和主要變化，切實把課程標(biāo)準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中。二、深入推進教學(xué)改革課程標(biāo)準是教學(xué)的主要依據(jù)，我校引導(dǎo)廣大教師嚴格依據(jù)課程標(biāo)準組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，控制好課業(yè)負擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生。而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。進行三個轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。四、新課程給我?guī)淼乃伎冀處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。