移動通信技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁
2025-11-04 21:11本頁面
【正文】 了它們的性能，使用方法及作用。它們?yōu)槲覀兊纳顜砹撕芏嗟谋憬?。這次的實訓(xùn)分光傳輸和移動通信兩大部分，主要學(xué)習(xí)SDH傳輸設(shè)備硬件組成，進行SDH設(shè)備管理，SDH點對點組網(wǎng)配置實驗，SDH鏈型組網(wǎng)配置實驗，SDH環(huán)形組網(wǎng)配置實驗以及MGW和MSCS數(shù)據(jù)配置實驗。做實訓(xùn)時，指導(dǎo)老師都會講解一下實驗步驟和實驗要求，讓我們熟悉配置環(huán)境，每次實訓(xùn)前都我們觀看設(shè)備，耐心地講解給我們聽。講解數(shù)據(jù)是怎樣傳輸?shù)?，過程是怎樣的，最終怎樣實現(xiàn)的，我們知道SDH采用的信息結(jié)構(gòu)等級稱為同步傳送模塊STM－N（Synchronous Transport，N=1，4，16，64），最基本的模塊為STM－1，四個STM－1同步復(fù)用構(gòu)成STM－4，16個STM－1或四個 STM－4同步復(fù)用構(gòu)成STM－16；SDH采用塊狀的幀結(jié)構(gòu)來承載信息，每幀由縱向9行和橫向 270N列字節(jié)組成，每個字節(jié)含8bit，整個幀結(jié)構(gòu)分成段開銷（Section OverHead，SOH）區(qū)、STM－N凈負荷區(qū)和管理單元指針（AU PTR）區(qū)三個區(qū)域，其中段開銷區(qū)主要用于網(wǎng)絡(luò)的運行、管理、維護及指配以保證信息能夠正常靈活地傳送，它又分為再生段開銷和復(fù)用段開銷；凈負荷區(qū)用于存放真正用于信息業(yè)務(wù)的比特和少量的用于通道維護管理的通道開銷字節(jié)；管理單元指針用來指示凈負荷區(qū)內(nèi)的信息首字節(jié)在STM－N幀內(nèi)的準確位置以便接收時能正確分離凈負荷。SDH的幀傳輸時按由左到右、由上到下的順序排成串型碼流依次傳輸，每幀傳輸時間為125μs，每秒傳輸1/1251000000幀，對STM－1而言每幀字節(jié)為8bit（92701）=19440bit，則STM－1的傳輸速率為194408000=；而STM－4的傳輸速率為4；STM－16的傳輸速率為16（或4）=。SDH傳輸業(yè)務(wù)信號時各種業(yè)務(wù)信號要進入SDH的幀都要經(jīng)過映射、定位和復(fù)用三個步驟：映射是將各種速率的信號先經(jīng)過碼速調(diào)整裝入相應(yīng)的標準容器（C），再加入通道開銷（POH）形成虛容器（VC）的過程，幀相位發(fā)生偏差稱為幀偏移；定位即是將幀偏移信息收進支路單元（TU）或管理單元（AU）的過程，它通過支路單元指針（TU PTR）或管理單元指針（AU PTR）的功能來實現(xiàn)；復(fù)用的概念比較簡單，復(fù)用是一種使多個低階通道層的信號適配進高階通道層，或把多個高階通道層信號適配進復(fù)用層的過程。復(fù)用也就是通過字節(jié)交錯間插方式把TU組織進高階VC或把AU組織進STMN的過程，由于經(jīng)過TU和AU指針處理后的各VC支路信號已相位同步，因此該復(fù)用過程是同步復(fù)用復(fù)用原理與數(shù)據(jù)的串并變換相類似。移動通信配置實訓(xùn)時我們是按照老師給的實訓(xùn)報告指導(dǎo)書，一步一步進行下去的，看著好像很容易，可是我們進行到一半時會發(fā)現(xiàn)很累，因為我們要對著電腦操作兩個多小時，眼睛都看花了，不過我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還是很堅持地，上午就把所有的數(shù)據(jù)配置完了再走的，下午的時候是傳送數(shù)據(jù)，這是驗證成果的時候，我們都異常興奮，也很期待，心里想著自己的數(shù)據(jù)上傳一定要成功。很多同學(xué)上傳成功后，臉上都掛著笑容，是啊，成功后的喜悅讓人無以言表。在這過程中同學(xué)們互幫互助，上傳好了的同學(xué)做好后都會來指導(dǎo)不會的同學(xué)。當(dāng)然不是所有的人的數(shù)據(jù)讀上傳成功了，我們就會問老師，老師總是很耐心地尋找著到底哪里出了問題，指導(dǎo)我們。通過冷靜的分析及專業(yè)的指導(dǎo)，最終數(shù)據(jù)上傳成功。實訓(xùn)時如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，沒有耐心，那時是很難進行下去的，只有認真、耐心才能做到最后一步，實驗的時候我們要理論聯(lián)系實際，通過實踐來進一步認識理論。實訓(xùn)中我們不僅提高了實踐能力，同學(xué)們的友誼也增進了不少，很多不太會做的實驗在同學(xué)們的幫助下完成了。我們通過相互學(xué)習(xí)，相互溝通，一起研究，讓很多的實驗都做得相當(dāng)?shù)某晒?，心中的成就感與自豪感油然而生。班級的那種團結(jié)氛圍填滿了整個實訓(xùn)實驗室。這次測試實踐的實訓(xùn),學(xué)到了很多實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,動手能力以及思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺。課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣餒，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，不懂的就問老師，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。實訓(xùn)中學(xué)到的不僅是專業(yè)知識，還學(xué)會了一些word的一些基本知識，當(dāng)然每次做實訓(xùn)我們都要做好提前做好準備，比如：帶好U盤，提前了解相關(guān)知識。
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