教案檢查大總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-13 18:01本頁(yè)面
【正文】 大體情況。教案反映老師的教學(xué)態(tài)度，希望在大家不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正將“教好書”的口號(hào)落到實(shí)處。本次檢查，可以看出程琪等教師的教案干凈、工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。而個(gè)別年級(jí)教師在備課態(tài)度上，整體有待提高，望年級(jí)組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)多督查，多指導(dǎo)。對(duì)于本次教案不完善的、不合格的，本次不予點(diǎn)名，望在這兩個(gè)月內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善，期末檢查如果還沒(méi)有進(jìn)步，一定提出嚴(yán)厲批評(píng)。第五篇：教案檢查總結(jié)******小學(xué) 理科教案檢查情況總結(jié)理科教案檢查組 2018年1月4日******小學(xué) 理科教案檢查情況總結(jié)2081年1月4日，在教導(dǎo)處組織下，數(shù)學(xué)教研組以組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、三個(gè)備課組長(zhǎng)協(xié)同檢查的方式，按照學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行了期中教案檢查工作。檢查組對(duì)全校數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、體育等教案進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查。我們抱著客觀、公正的態(tài)度，從總課時(shí)數(shù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課后反思和個(gè)性修改等方面進(jìn)行了檢查，其主要目的是對(duì)老師們這一學(xué)期的教案工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：一、教案撰寫總體情況良好，體現(xiàn)在：，能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的基本思路及基本的思想方法，教學(xué)方法的選擇和媒體的運(yùn)用切合學(xué)生的實(shí)際。教案中學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、全冊(cè)教材分析、單元教材分析以及每課時(shí)教案各項(xiàng)目撰寫完整。課時(shí)數(shù)足夠。，能體現(xiàn)新課程“以人為本，面向全體”的新理念，有教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。自主、合作、探究的教學(xué)也頻頻出現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)形式多樣化。課后小結(jié)具有時(shí)效性。一年級(jí)組的呂英，二年級(jí)組的張瑞蘭、四年級(jí)組的魏三基和五年級(jí)組的李巧玲等這些老師教案中二次修改做得比較充分，操作性強(qiáng)，也比較實(shí)用。、難點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)習(xí)題，能夠注重作業(yè)的層次和坡度，形式多樣，做的好的有呂英、曹玉梅老師。個(gè)別老師的作業(yè)設(shè)計(jì)還能做到作業(yè)的分層布置，這方面做的較好的有蘇鋁山老師。教案中課后反思大部分教師能夠緊扣教學(xué)，對(duì)教學(xué)得失的分析有一定深度。教學(xué)反思詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與教學(xué)理論相結(jié)合，尤其是單元測(cè)試分析很實(shí)用。二、不足的方面，體現(xiàn)在：。真正的二次修改應(yīng)該具有很強(qiáng)的操作性和針對(duì)性。操作性是更改或優(yōu)化教學(xué)素材呈現(xiàn)方式、體現(xiàn)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)方法。針對(duì)性是根據(jù)教師自身的教學(xué)特點(diǎn)和所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而增加或者優(yōu)化的教學(xué)環(huán)節(jié)。部分教師的教案中二次修改是為了應(yīng)付檢查而進(jìn)行的，不是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要而進(jìn)行的修改，僅僅是附加了練習(xí)題或者是隨意增加的重復(fù)性環(huán)節(jié)而已。這樣的二次修改停留在形式上，針對(duì)性不強(qiáng)。層次性和坡度方面無(wú)從體現(xiàn)。個(gè)別老師教學(xué)反思書寫不及時(shí)，缺乏實(shí)效。課后反思是老師對(duì)每節(jié)課教學(xué)的得失和教學(xué)成效的一次總結(jié)，是提高教師教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)效率的有效手段。有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，停留在形式化，不能很好起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。三、需要改進(jìn)的方面，認(rèn)真舍取，而不照搬照抄，二次備課中的個(gè)性修改力爭(zhēng)體現(xiàn)自身教學(xué)風(fēng)格與特色。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。、認(rèn)真鉆研教材，更新教學(xué)觀念，努力提高自己的教學(xué)水平，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課，并及時(shí)反思總結(jié)和改進(jìn)。理科教案檢查組 2018年1月4日
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