【正文】 高特長(zhǎng)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)斐闪撕艽蟮睦щy，是提高特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。二．特長(zhǎng)班數(shù)學(xué)課教學(xué)的對(duì)策盡管特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不很樂(lè)觀，但如果我們能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，讓特長(zhǎng)生在一定程度上提高數(shù)學(xué)能力是可以做到的。下面對(duì)特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)課教學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。降低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)課教學(xué)不能像普通生一樣提高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng) 降低目標(biāo)要求。教學(xué)時(shí)要以課本為主，適當(dāng)選作一些其它復(fù)習(xí)資料上的題目，對(duì)一些較難的內(nèi)容或較難的題目應(yīng)該堅(jiān)決的予以放棄，不要求學(xué)生百分之百的掌握全部的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不要求學(xué)生百分之百的做對(duì)每一道數(shù)學(xué)題，而是從實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好在數(shù)學(xué)的某一鄰域內(nèi)得到發(fā)展，獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)就可。同時(shí)，對(duì)要求學(xué)生必須掌握的那部分內(nèi)容要堅(jiān)決弄懂，不學(xué)則罷，要學(xué)，就要學(xué)會(huì)。分析班級(jí)現(xiàn)狀，實(shí)施分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力現(xiàn)狀，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，并對(duì)不同層次的同學(xué)確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同的練習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好，能積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并且在歷次的測(cè)試中成績(jī)相對(duì)好一些的同學(xué)分在A層次，要求這部分學(xué)生掌握60%以上的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，在高考中能考到80分以上的成績(jī)。對(duì)那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性又不高，學(xué)習(xí)熱情時(shí)高時(shí)低，每次的測(cè)試成績(jī)較低的學(xué)生，放在B層次，要求這部分學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的50%以上，在高考中爭(zhēng)取考到60分以上。對(duì)那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度又不端正的學(xué)生放在C層次，對(duì)這部分學(xué)生，教育他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，不要完全放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的30%以上，在高考中爭(zhēng)取考到40分以上的成績(jī)。分層次要求學(xué)生，雖然使一部分學(xué)生沒(méi)有全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。授課時(shí)以教材為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)因特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很差，所以在教學(xué)時(shí)以教材為主，盡量少用或不用其它參考資料和復(fù)習(xí)資料，突出基礎(chǔ)知識(shí)的授課。這些學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)得數(shù)學(xué)概念、定理、定律、公式等都以淡忘，不熟悉，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)以前學(xué)過(guò)的對(duì)本節(jié)課有聯(lián)系的知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)，例如：在高一學(xué)函數(shù)時(shí)，應(yīng)對(duì)在初中階段學(xué)過(guò)的正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，然后再逐步引入函數(shù)的概念；在學(xué)習(xí)集合一節(jié)時(shí)，應(yīng)對(duì)初中學(xué)過(guò)的整數(shù)的性質(zhì)、一元二次方程的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)等。及時(shí)整理知識(shí)，分類(lèi)概括總結(jié)對(duì)要求特長(zhǎng)生必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行整理，分類(lèi)概括總結(jié)，達(dá)到熟練掌握，例如：在高一學(xué)到一元二次不等式的解法時(shí)，應(yīng)對(duì)以前學(xué)過(guò)的一元一次不等式的解法、一元一次不等式組的解法、一元二次方程的解法、一元二次方程的解與二次函數(shù)的關(guān)系等進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。校長(zhǎng)交流：切合教學(xué)管理和課堂教學(xué)的實(shí)際。反思總結(jié)有新意。第五篇：xx高中青年教師拜師結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)XX高中2018年青年教師拜師結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)為加快青年教師成長(zhǎng)的步伐，通過(guò)名優(yōu)教師言傳身教，具體地進(jìn)行幫帶，讓新入職教師一年進(jìn)入角色，二年成熟，三年五年成骨干。現(xiàn)經(jīng)學(xué)校提議，青年教師培養(yǎng)工作室介紹牽線，老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）拜老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）為師。為使拜師活動(dòng)落到實(shí)處，切實(shí)履行師徒雙方的權(quán)利與義務(wù)，經(jīng)協(xié)商達(dá)成以下協(xié)議：學(xué)校負(fù)責(zé)舉行集體拜師儀式。甲方從思想上認(rèn)識(shí)到拜師的意義，樂(lè)以投師，并拜乙方為師。乙方從思想上認(rèn)識(shí)到收徒的意義，樂(lè)以收徒，并收甲方為徒。甲方享有下列權(quán)利和義務(wù)： ①自覺(jué)學(xué)習(xí)各種學(xué)校規(guī)章制度；②定期或不定期向?qū)熑〗?jīng)，聽(tīng)取導(dǎo)師教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；③定期或不定期聽(tīng)導(dǎo)師和其他老師的課(每周至少聽(tīng)一節(jié))，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄（青工室統(tǒng)計(jì)總結(jié)）；④每學(xué)期開(kāi)學(xué)后上一堂上崗匯報(bào)課，學(xué)期末上一堂學(xué)習(xí)匯報(bào)課（教研組組織安排，青工室備案）；⑤每學(xué)期至少寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文（青工室收交檢查）； ⑥學(xué)年末寫(xiě)一篇拜師心得（青工室收交檢查）。乙方享有下列權(quán)利和義務(wù)： ①定期或不定期給學(xué)徒傳藝； ②指導(dǎo)學(xué)徒編寫(xiě)教案和導(dǎo)學(xué)案；③每周至少聽(tīng)、評(píng)一節(jié)學(xué)徒課，并做好聽(tīng)課記錄（青工室統(tǒng)計(jì)總結(jié)）； ④每周給學(xué)徒進(jìn)行一定的總結(jié)（青工室收交檢查）。拜師協(xié)議期限兩年。誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度。勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽(tīng)是我們拜師學(xué)習(xí)的方法。成長(zhǎng)、成熟、成才、成名是我們拜師學(xué)習(xí)的目的。此協(xié)議一式三份（青工室、甲方、乙方各執(zhí)一份），自簽訂之日起生效，希雙方共同遵守。甲方（簽字）：乙方（簽字）：XX高中青年教師培養(yǎng)工作室二〇一八年八月