初中化學(xué)教師招聘說課-資料下載頁
2024-11-10 05:56本頁面
【正文】 激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活總是有一定的學(xué)習(xí)動機所引起和支配的，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的一種動力，它對學(xué)習(xí)活動起著定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強化的作用。在課堂教學(xué)活動中，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機應(yīng)始終處于核心的地位。我們認(rèn)為，在教學(xué)過程中激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以采取以下策略：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲；（2）使學(xué)習(xí)材料與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣，以增強內(nèi)部動機（3）使用多種教學(xué)手段和教學(xué)媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，增強內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（4）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，讓學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用；（5）進行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P和批評，以鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。促進學(xué)生對知識的理解現(xiàn)代人只心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)的心理結(jié)構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界機械地搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過和外界的相互作用來構(gòu)建新的理想，就是是說，學(xué)習(xí)過程是一個解題的過程。使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的科學(xué)概念和科學(xué)探究過程，是科學(xué)教育的核心，也是科學(xué)教育的基礎(chǔ)。3．創(chuàng)設(shè)問題情景四．說教學(xué)流程基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)真研究并有效實施課堂教學(xué)策略五．說課中應(yīng)注意的幾個問題1．說課，不是備課備課是教師本人對課的設(shè)計書寫出教案，教案有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法、板書、評價測試等。說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中教師對各 環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)。說課的教師不能按照自己寫好的教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。簡單地說，說課主要是回答自己為什么這樣備課。2．說課不是上課上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)教案，實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。上課有教學(xué)主體對象，有師生活動，有教學(xué)程序和流程，是一種具體的實踐活動。說課是教師為主角，對象是同行、研究人員。側(cè)重于理性的闡述。簡單地說，說課主要回答了自己怎樣上好這堂課。３．說課要注詳略得當(dāng)，突出“說”字，忌“讀”和“背”
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