【正文】 6……基于教材的數(shù)學拓展課程開發(fā)與實施 7……數(shù)學教學要關(guān)注學生的“真正理解” 8……美國小學數(shù)學課程標準及其對我國的啟示 9……小學數(shù)學教材中的化歸法及其教學方法10……單元教學設(shè)計及其對促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的作用1/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！11……初中幾何課程減負提質(zhì)的有效構(gòu)建策略——“GX實驗”面向教學的初中幾何探究 12……數(shù)學教學中“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的成因及教學策略13……高中數(shù)學教師專業(yè)知識研究基于吉林省數(shù)學教師的調(diào)查14……數(shù)學學習的心理認知過程與學習心理能力的培養(yǎng)——評《數(shù)學學習心理學(第2版)》 15……慧雅文化小學數(shù)學課程基地的創(chuàng)建16……內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下數(shù)學課程標準比較研究基于“中國”“美國”“新加坡”小學初中學段之比較17……立足教材研制數(shù)學“綜合與實踐”的好問題18……高等數(shù)學理論教學方法的運用與分析——評《高等數(shù)學(上)》 19……興趣教學法在《組合數(shù)學》課程中的應(yīng)用20……基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索——以離散數(shù)學課程為例21……中、新、韓、日四國高中數(shù)學課程標準的比較研究——以微積分內(nèi)容標準為例 22……高中數(shù)學解題教學“套課”教學模式的探討23……新課改背景下數(shù)學課堂教學的思考 評《數(shù)學課堂教學反思》 24……新課程背景下藏區(qū)高中數(shù)學課堂教學改革的思考25……高校專業(yè)碩士數(shù)學類課程教學體系的構(gòu)建——以重慶大學為例26……初中數(shù)學課堂教學案例比較研究——以甘南州初中“藏數(shù)課”和“國優(yōu)課”為例 27……以生為本 找尋數(shù)學教學的原點——以《平均變化率》課為例 28……數(shù)學“綜合與實踐”課程內(nèi)容的開發(fā)與實踐 29……高中數(shù)學差異教學下同題異構(gòu)課教學設(shè)計調(diào)查研究30……讓數(shù)學文化成為推進小學素質(zhì)教育的抓手——全國“小學數(shù)學文化”教學觀摩研討會暨小學數(shù)學文化優(yōu)質(zhì)課大賽會議綜述2/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！31……立足教材開展數(shù)學探究的途徑與思考32……數(shù)學單元教學設(shè)計中課程整體理念的缺失及重建 33……論計算數(shù)學在石油類本科專業(yè)的教學與應(yīng)用 34……例談小學數(shù)學估測教學35……普通高中數(shù)學新課程實施現(xiàn)狀研究 36……芻議高中數(shù)學實驗教學的幾個視角 37……教學設(shè)計必須考慮學生的“最近發(fā)展區(qū)”38……數(shù)學教學設(shè)計的新視角——適應(yīng)學生認知方式的研究39……小學數(shù)學教材二次開發(fā)的策略——以蘇教版四年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學為例 40……數(shù)學知識在高中物理中應(yīng)用的幾點思考 41……例談小學數(shù)學“合情推理”矛盾時的突破42……MPCK視角下“三角函數(shù)的周期性”的教學設(shè)計對比分析與建議 43……加拿大中小學數(shù)學教育的特點及其啟示44……《新版課程標準解析與教學指導——小學數(shù)學》書評 45……在高等數(shù)學課程中開展數(shù)學實驗教學的探索與研究 46……MOOC課程《數(shù)學之旅》的教學實踐與探索47……數(shù)學課堂要凸顯數(shù)學價值和教育價值——“函數(shù)的零點”同課異構(gòu)教學比較與反思 48……甘肅省臨夏回族自治州高中數(shù)學教師培訓需求調(diào)研報告49……“民族地區(qū)中小學以數(shù)學為龍頭的理科教學改革研究”結(jié)題匯報會在中央民族大學召開50……高中立體幾何課程設(shè)置的國際比較——基于13個國家高中數(shù)學課程標準的研究 51……“以方程為綱,以元為序”:初中代數(shù)知識結(jié)構(gòu)的重建——“GX實驗”面向教學的初中代3/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！數(shù)學體系探究52……探析“圖形與幾何”數(shù)學實驗內(nèi)容的類型及特點 53……基于課程資源視角的數(shù)學創(chuàng)新性教學研究54……少數(shù)民族地區(qū)師范院校大學數(shù)學系列課程教學改革的研究與實踐——以伊犁師范學院為例55……普通高中數(shù)學新課程實施存在的問題及改進建議 56……民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學問題的案例分析 57……芻議2011版義務(wù)教育階段數(shù)學課程標準 58……中職數(shù)學課程現(xiàn)狀及改革建議 59……高中新課程教學應(yīng)重視數(shù)學文化的教育 60……小學數(shù)學教學應(yīng)重視表象的橋梁作用 61……偏微分方程課程研究型教學的一個實例剖析 62……高中數(shù)學新課程變化內(nèi)容對大學數(shù)學學習的影響研究 63……大道至簡:再議數(shù)學教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織64……面向教學的學科知識之課程資源開發(fā)——以數(shù)學學科為例 65……小學數(shù)學有效學習中教材資源的利用66……基于啟發(fā)式數(shù)學教學思想的概念教學設(shè)計——以“二面角的平面角”概念為例 67……學科教學知識:影響教與學的關(guān)鍵變量——教師的MPCK對數(shù)學教與學影響實證研究述評68……小學數(shù)學教材研讀啥69……普通高中數(shù)學課程標準實驗教科書人教A版與北師大版的比較研究——以“函數(shù)及其表示”為例4/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！70……新課程標準引導下的中考試題——對北京市2014年中考數(shù)學試題的分析 71……為學生的數(shù)學理解而教——試析新課程理念下試卷命題四大趨勢72……關(guān)注文化價值 注重實踐探究 滲透數(shù)學思想 考查數(shù)學素養(yǎng)——2014年山西省中考數(shù)學命題思路解讀73……基于中高職銜接的高職數(shù)學課程改革探究 74……教師信念對信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的影響研究 75……不同小學數(shù)學教材“負數(shù)”數(shù)學史編排的對比研究 76……大學基礎(chǔ)課程教學方法與思路淺析——以高等數(shù)學為例 77……適當運用留有空白的數(shù)學問題78……從學科視角談對數(shù)學課程基地的認識以江蘇省為例 79……生活滲透課程模式開發(fā)與實踐研究 80……高職經(jīng)濟數(shù)學課程教學策略探究 81……本科生“金融數(shù)學”課程案例教學模式探討 82……高校數(shù)學課程教學系列報告會10年歷程 83……高校數(shù)學課程教學系列報告會(2014)成功舉辦 84……2014年全國小學數(shù)學教學研討會舉辦 85……從一堂概念課的不同導入談數(shù)學史融入教學 86……初中數(shù)學活動課教學策略87……《工科數(shù)學分析》教學改革研究與探討 88……數(shù)學教學必須整體實現(xiàn)課程目標89……Mathematica軟件在大學數(shù)學課程教學中的應(yīng)用 90……高職數(shù)學課程教學改革存在的問題及對策5/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！91……在高等數(shù)學課程教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的探索92……提高地方高校數(shù)學類課程課堂教學有效性的若干策略和方法 93……就經(jīng)驗教師數(shù)學課程教學策略與黃興豐先生的幾點商榷 94……新課程改革背景下的數(shù)學評課要點與分析 95……數(shù)學教師教育模塊的課程建設(shè)與教學改革 96……將數(shù)學建模思想融入線性代數(shù)課程教學97……初中數(shù)學教師教學觀念與教學行為的落差分析——基于十五節(jié)初中數(shù)學課堂教學錄像的分析98……小學數(shù)學課堂的教師教學質(zhì)量研究99……數(shù)學課程中的算法知識“集中顯性教學”與“分散隱性滲透”相結(jié)合100……注重基礎(chǔ)與能力 落實課程目標 體現(xiàn)開放與探究 引領(lǐng)課堂教學———2013年山西省中考數(shù)學命題思路解讀6/6