【正文】 有足夠靈活的教學(xué)機(jī)智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)語(yǔ)方面，很是薄弱。 總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。《跨越百年美麗》教學(xué)反思11《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。這篇課文資料多，篇幅較長(zhǎng)。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、比較的手法，既擴(kuò)展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍然覺得就應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認(rèn)真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書中打了問號(hào)，寫了自己對(duì)句子的理解和感受，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力提高了。另外多媒體課件就應(yīng)為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學(xué)生體會(huì)到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無(wú)作用。能夠說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎？好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)？答案不見得令人滿意。課前設(shè)計(jì)時(shí)，想法是好的，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練，可惜還是沒有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課就應(yīng)還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解潛力?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思12閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。其中，學(xué)生與文本的對(duì)話是閱讀活動(dòng)中的主體，是閱讀教學(xué)中的中心，是所有對(duì)話的根本基礎(chǔ)。那么，高年級(jí)教師如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話呢？在上《跨越百年的美麗》這課時(shí)我主要從以下兩方面來說說。找準(zhǔn)突破?！犊缭桨倌甑拿利悺愤@篇課文以“美麗”為主線，表明居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我教學(xué)中抓住“美麗”這一主線，以“美麗”為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過看居里夫人的圖片感受居里夫人的容貌美，通過細(xì)讀課文感受居里夫人人格美，通過小結(jié)朗讀鞏固美，通過作業(yè)布置延伸美。這樣的教學(xué)，避免了逐段講析、面面俱到、高耗低效的模式化教學(xué)程序，抓住了課文學(xué)習(xí)的要害，為學(xué)生走進(jìn)文本、深入理解課文定向、定序、定度，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。抓住關(guān)鍵點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、分析居里夫人的內(nèi)在美是這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中，抓住文本中那些含義深刻、表達(dá)精煉的詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解。如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹨豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉…….瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕”。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“廢棄的破棚子”、“一鍋一鍋”、“終日”、“煙熏火燎”、“點(diǎn)點(diǎn)燒痕”等詞語(yǔ)體會(huì)到居里夫人提煉鐳的艱辛，以及她對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈努力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)提煉鐳的時(shí)間漫長(zhǎng)，還運(yùn)用數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算的方法計(jì)算出“噸”與“克”之間的進(jìn)率是100萬(wàn)。在感性的認(rèn)識(shí)里，加深了學(xué)生對(duì)居里夫人研究工作的繁重和艱辛的理解。這樣“咬文嚼字”，學(xué)生加深了對(duì)文章思想內(nèi)容的體會(huì)，對(duì)居里夫人的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求有了更加深刻的了解，從而激起學(xué)生的敬佩之情。課結(jié)束后留下的遺憾也很多。因本節(jié)課內(nèi)容較多，雖然重點(diǎn)段落基本感悟完了，因時(shí)間關(guān)系后面還是草草結(jié)束了，設(shè)計(jì)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)情。再者本課的寫作方法因時(shí)間關(guān)系也沒穿插的學(xué)文中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。最后朗讀方面指導(dǎo)也不到位，雖然學(xué)生朗讀很充分，但是我對(duì)朗讀的指導(dǎo)不很到位，使得有些朗讀流于形式，沒有較好地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。如果指導(dǎo)朗讀時(shí)自己的語(yǔ)言能再生動(dòng)一點(diǎn)，語(yǔ)氣能再激情一點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)讀得更好，那么這節(jié)課的效果也許會(huì)好些?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思13在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試?？勺约阂惶谜n下來，立刻想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文?！钡约航K究是上下來了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)?。一、“取”和“舍”“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也?！睂?duì)于長(zhǎng)課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題?！犊缭桨倌甑拿利悺吩谶x編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力?！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰?。二、“?dǎo)”與“學(xué)”“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過?，F(xiàn)細(xì)細(xì)想來，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放下的執(zhí)著美。三、“模仿”與“風(fēng)格”齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說過一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死?！崩L畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說段意，說主要資料。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說“實(shí)”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，體此刻教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛范粸?。這節(jié)課也還存在可完善的地方：一、師生互動(dòng)還沒有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。二、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一向是我的最疼。三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽”，其實(shí)“會(huì)傾聽”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思14《跨越百年的美麗》教學(xué)反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。課前，我在網(wǎng)上搜集這篇課文的教學(xué)資料，幸運(yùn)地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上，我以居里夫人的演講視頻導(dǎo)入課題。黑白片，真實(shí)的人物與場(chǎng)景，會(huì)場(chǎng)上人們對(duì)居里夫人的出場(chǎng)不約而同地起立致敬，并且報(bào)以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場(chǎng)面使同學(xué)們對(duì)居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不舍的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于：抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟居里夫人的人格魅力。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。朗讀、議論、交流，展開想象，體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神。注重拓展深化感情，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。《跨越百年美麗》教學(xué)反思15加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒?帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對(duì)待科學(xué)、對(duì)待名利的態(tài)度也是美麗的。因?yàn)楹挖w明建老師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說課，大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要內(nèi)容為主，第二課時(shí)再?gòu)耐庠诿篮蛢?nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。就這樣開始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標(biāo)是：通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。通過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。通過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。評(píng)價(jià)任務(wù)是：能認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，抄寫易錯(cuò)字。通過初讀，能理清文章思路，概括主要內(nèi)容。，談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)。用這樣的教案，我開始了試講，課后老師們開始評(píng)課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見：字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變老師的教為學(xué)生的學(xué)。這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進(jìn)行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒有聯(lián)系。這是一篇散文，在總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)沒有一定的方法指導(dǎo)，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過長(zhǎng)?？梢栽跈z查讀文時(shí)總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要內(nèi)容。課后隨即修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要內(nèi)容。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。課后，工作室成員和我校聽課老師在一起研討評(píng)課，通過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一、目標(biāo)制定不到位目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì)。什么是體會(huì)?體會(huì)是不可測(cè)量的。只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標(biāo)中缺少對(duì)詞語(yǔ)的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。二、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體評(píng)價(jià)任務(wù)是通過教學(xué)活動(dòng)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認(rèn)讀生字。怎樣判斷學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀的目標(biāo)了，具體用什么方法評(píng)價(jià)沒有具體表述。三、沒有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級(jí)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全可以放手給學(xué)生，而不是現(xiàn)在課堂上展示的半扶半放。課文主要內(nèi)容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適，也不適用于這篇文章總結(jié)主要內(nèi)容。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒有關(guān)注課標(biāo)的要求，對(duì)文章把握也不到位。四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆]有聽清楚學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評(píng)價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組間相互評(píng)價(jià)的作用，但是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。靜坐常思己過，回想自己的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。