20xx北師大版生物八年級(jí)下冊234生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2-資料下載頁
2024-12-09 12:42本頁面
【導(dǎo)讀】系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》第4節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》的內(nèi)容。本章以生態(tài)系統(tǒng)為框架，然和諧相處的精神。通過對(duì)事例的討論交流讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理，和諧共處的價(jià)值觀。因此，本節(jié)內(nèi)容具有重要的教育價(jià)值。斷變化的，但并不理解這種變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響。對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并最終得出有關(guān)結(jié)論。八年級(jí)的學(xué)生喜歡接受新鮮的事物，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。一定的自我調(diào)節(jié)能力。不適應(yīng)而打破生態(tài)平衡，使生態(tài)系統(tǒng)毀滅。凱巴森林中黑尾鹿的數(shù)量變化圖，思考老師所提問題。很快消除污染，河流中的生物種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響。，當(dāng)害蟲數(shù)量增加時(shí)，食蟲鳥類由于食物豐富，數(shù)量也會(huì)增多，這樣，害蟲種群的增長就會(huì)受到抑制。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀“1906年前的凱巴森林”。，師生共同評(píng)價(jià)。假設(shè)地衣大面積死亡，將產(chǎn)生。導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，真正從行動(dòng)上來保護(hù)我們共同的家園。
【正文】 共同歸納： 由此可見，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力越小，穩(wěn)定性越低。 教師活動(dòng)： 屏幕展示熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)圖片，提問你能以相同的方式，歸納一下熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的情況嗎？ 學(xué)生活動(dòng) ： 與北極苔原生態(tài)系統(tǒng)相比，熱帶 雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力大，穩(wěn)定性高。 熱帶雨林中，動(dòng)植物種類繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，假如其中的某種植食性動(dòng)物大量減少，它在食物網(wǎng)中的位置還可以由這個(gè)營養(yǎng)級(jí)的多種生物來代替，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能仍然能夠維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。 【板書設(shè)計(jì)】 第 4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 一 、 生態(tài)系的統(tǒng)穩(wěn)定性 ： 生物與非生物物質(zhì)、能量之間、生物與生物之間相對(duì)穩(wěn)定平衡的狀態(tài) 。 ： 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 。 二 、 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞 ： 自然因素 、人為因素 ： 【課后反思 】 本節(jié)課聯(lián)系生活緊密，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，而且在分析圖表數(shù)據(jù)時(shí)，能夠積極參與，達(dá)到了“培養(yǎng)學(xué)生分析問題能 力和解讀數(shù)據(jù)的能力”的目標(biāo)。但學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成之間還是有一定差距的，這要求我們教師在不斷培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，更要注意指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，真正從行動(dòng)上來保護(hù)我們共同的家園。
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