美麗的小興安嶺第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二-資料下載頁
2024-11-10 01:13本頁面
【正文】 興安嶺森林茂密,樹種較多，有紅松、云杉、冷杉、落葉松、樟子松等，課文中也有一段讓我們體會到了它的樹木之多，誰能找到這段，來讀給大家聽。巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。怪不得人們說：出示最后一段。齊讀。三、練筆：作者運(yùn)用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，抓住了小興安嶺四季不同的景色，使我們仿佛身臨其境，我想在讀書的過程中，同學(xué)們一定積累了不少寫景的素材，學(xué)會了許多用詞的技巧，讓我們也來試著動筆寫一寫吧！第五篇：美麗的小興安嶺第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時一、教學(xué)內(nèi)容人教版新課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。二、教材分析《美麗的小興安嶺》是人教版新課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準(zhǔn)確、生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累生動、優(yōu)美的語言為宜。三、課時安排：3課時第一課時：認(rèn)讀生字新詞，會寫本課生字新詞，理清層次。第二課時：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、二自然段,積累語言。第三課時：學(xué)習(xí)第三至六自然段，積累語言,總結(jié)全文。四、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件、小黑板。五、教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。探究課文寫作順序，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，積累語言。難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。七、教學(xué)過程（一）、看圖導(dǎo)入師：今天我們再來學(xué)習(xí)23課《美麗的小興安嶺》（出示課件第1張）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課題。師：課文的開頭和末尾概括了小興安嶺的特點(diǎn)，那中間寫了什么呢？現(xiàn)在我們四個人為一個小組手拉手走進(jìn)美麗的小興安嶺去旅游一次吧！②、師：哪個小組能說一說這幾個自然段是按什么順序?qū)懙?？（學(xué)生可能會說：春夏秋冬的順序，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)：時間順序或季節(jié)順序）③欣賞小興安嶺四季風(fēng)光。（播放課件第1113張）學(xué)習(xí)第二自然段①、師：大家喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？（學(xué)生說）現(xiàn)在我們先去春天的小興安嶺，大家看視頻。（播放第二自然段音頻）師讀這一段：邊聽邊找一找第二自然段寫了哪些景物？用括號標(biāo)出來。(演示課件第13張)②、學(xué)生匯報，同時演示課件第14張 ③、師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動。④、師：那現(xiàn)在大家自己讀一讀第二自然段，注意把一句句話變成一幅幅畫。⑤、師：這一段有四句話，就是四幅圖畫，你對哪一幅圖畫感興趣？（學(xué)生說）⑥、感悟第一句。（演示課件第15張）師：誰對第一幅圖畫感興趣？指名讀第一句。師：“抽出”是什么意思？（有力的、快速的長出來。）為什么用得好？（指導(dǎo)感受“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的生機(jī)勃勃。）師：作者用詞多么準(zhǔn)確、生動??！大家感受到了春天怎么樣？學(xué)生各自說（學(xué)生可能會說：生機(jī)勃勃、有活力、美麗。）齊讀第一句(引導(dǎo)讀出春天的活力)。⑦、感悟第二句。師：誰對第二幅圖畫感興趣？指名讀第二句。（演示課件第16張）齊讀第二句。師：讀了這句，大家仿佛聽到了什么？（學(xué)生可能會說：“嘩，嘩”、“叮咚”??）這么多好聽的聲音匯成了什么聲音？(淙淙)師:誰來好聽的讀出來？學(xué)生讀 師：“匯成”是什么意思？
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