【正文】 些學校更注重考查學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐等能力，筆試的難度已經(jīng)和高考相當了，對很多沒有競賽經(jīng)歷的同學而言，高校自主招生考試并非遙不可及。特別值得注意的是考試范圍?；旧贤凰咝５淖灾髡猩嚲硎侨珖y(tǒng)一的，所以對于上海的同學而言，一定要注意上海高考考綱與全國高考考綱的差異性，對某些知識點要有針對性地進行補充，這樣才能有的放矢。做必要的知識難度補充對物理學科來說，有針對性地進行拓展提升是很重要的。下面我先以上海同學比較關(guān)注、報考人數(shù)比較多的復(fù)旦、上海交大自主招生考試為例，給同學們作一個較為詳細的介紹。2008年復(fù)旦選拔測試試卷物理部分有16題，共80分，占總分的8%。考察的知識點涉及：理想氣體的狀態(tài)方程（兩題）、牛頓運動定律（兩題）、勻減速直線運動、機械波、雙縫干涉實驗、光電效應(yīng)、光的折射（兩題涉及）、動量定理、靜電平衡狀態(tài)（兩題）、玻爾原子理論、變力作功、內(nèi)能等。參照2008年上海的高考大綱，至少有7道題目屬超綱題，約占44%。從知識點覆蓋的角度來看，由于題量有限，加之題型單一，基本很難顧及到覆蓋率，命題呈現(xiàn)出很大的隨意性（有些知識點竟然出了兩題）。相比復(fù)旦而言，上海交大的物理測試卷對知識點的考查更加全面，難度也較高，交大2008年冬令營物理考試題也是16題，但為一張獨立考試卷，滿分100分?？疾榈闹R點涉及：胡克定律、變力作功、簡諧振動的圖像、多普勒效應(yīng)、密立根油滴實驗、電磁感應(yīng)、電動勢的物理意義、洛倫茲力（兩題涉及）、電容器、玻爾的原子理論、氣體的液化、功能原理、愛因斯坦光電效應(yīng)方程、平動平衡與轉(zhuǎn)動平衡的綜合應(yīng)用、宇宙速度、人造地球衛(wèi)星、能量的轉(zhuǎn)化與守恒、9水的飽和蒸汽壓、道爾頓分壓定律等。參照2008年上海的高考大綱，至少有12道題目屬超綱題，約占75%。從知識點覆蓋的角度來看，由于題型豐富，可以明顯看出交大試卷的知識覆蓋面更廣。通過對復(fù)旦、交大試卷的分析，我們不難看出，對于上海的考生而言，如果只進行正常的高考復(fù)習，就直接參加自主招生考試，要想取得較好的成績是不太可能的。所以，我在這里提醒上海的考生們，必須事先了解上海高考考綱與全國高考考綱之間的差異，只有在考前有針對性地對某些知識點進行必要的補充、輔導(dǎo)，才能避免大量因為知識點沒有學過而丟分的情況發(fā)生。舉個例子：（上海交通大學2008年冬令營物理考試第7題）：如果考生對洛倫茲力做功的特點不了解（上?？忌ǔ２蛔饕螅?，就很難解出這道題目來，其實，考生只要花較少的時間對這個知識點進行適當?shù)难a充和加深，這道題目就能迎刃而解了。權(quán)衡好自己的優(yōu)勢所在我建議同學們在準備自主招生物理學科考試的時候，應(yīng)該以知識點的補充為切入口，在最短的時間迅速補充最需要的知識。會別人不會的，那么你的優(yōu)勢就會顯示出來。同時，你還必須適當做些有一定難度的練習題，強化訓(xùn)練自己的解題思路和技巧，使復(fù)習落到實處。選擇有針對性的應(yīng)考準備方案，避免做無用功。只有這樣，才能真正以不變應(yīng)萬變，在自主招生考試中取得好的成績。原則上講，知識的加深和拓展與考生該門學科水準的提升是息息相關(guān)的。此外，還需提請考生和家長注意的是，不是每個學生都適合參加高校自主招生考試的。因此，每個學生在作出決定之前，都應(yīng)該給自己一個準確的定位，一個客觀的評估，并對自主招生政策和考試內(nèi)容、難度等有一個詳細的了解。一定不能盲目，一定不能毫無準備。一定要平衡好應(yīng)對自主招生和高考復(fù)習之間的關(guān)系。清華北大等名校自主招生考試化學試題特點縱觀近年來北京大學、清華大學、復(fù)旦大學、上海交通大學等名校的化學招考試題，筆者認為有以下特點：考查化學基礎(chǔ)知識化學主干知識的考查仍然是需要重視的。如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、物質(zhì)的量、元素周期律、化學平衡及其移動、化學反應(yīng)和離子反應(yīng)(包括配平)、離子共存、pH簡單計算、鹽的水解、電化學、重要的元素化合物、有機化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其推斷、化學實驗等。以這些主干知識為載體，測試考生的理解能力、思維能力、推理能力和分析綜合能力。比如清華2007年就考查了“二甲基氯苯的苯的三取代物的同分異構(gòu)體有幾種”這種比較基礎(chǔ)的試題，在常規(guī)教學中這些試題應(yīng)該是非?；A(chǔ)的。要求理論聯(lián)系實際化學的觸角已經(jīng)延伸到人類生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。近幾年各名校的化學試題非常鮮明、非常突出地強調(diào)了“學以致用”這一點。比如，北大2007年就考查了“用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會增加大氣中CO2的含量？”這類試題。這種試題看起來雖然簡單，實則不然，它需要考察C2H5OH燃燒的化學方程式以及植物光合作用的化學方程式、葡萄糖發(fā)酵制備C2H5OH等三個化學方程式。將三個方程式聯(lián)立才能說明問題。因此，這類試題要真正答到點子上還是比較困難的。類似的例子不勝枚舉。注重考查化學實驗北大著名化學家傅鷹教授說：“實驗是最高法庭”。由此可見實驗在化學中的重要性。近年各名校的化學試題均考查了化學實驗?；瘜W實驗包括實驗原理、實驗裝置選擇、實驗設(shè)計等等。2008年上海交大就考察了硫酸亞鐵銨的制備，包括實驗原理和實驗裝置的選擇等等問題。對于這類試題，最主要的還是要弄清基本的化學知識、基本的化學儀器的使用等等。涉及開放化學問題為了考察學生的綜合分析能力，各校普遍喜歡采用一些開放性試題。2008年上海交大考查了這樣一道試題：在介紹了可燃冰的背景和形成方式后，請考生根據(jù)材料和自己的知識背景談一談可燃冰未來作為能源的發(fā)展前景，它本身的結(jié)構(gòu)和形成對你有什么啟發(fā)。這樣的開放式問題很能考察學生的綜合素質(zhì)。針對上述試題的特點，備考學生在復(fù)習時要注意以下幾點：落實好化學基礎(chǔ)知識化學基礎(chǔ)知識是我們進行綜合運用的基石。對于高中所學的化學知識要把握得很準確。對于這一點我就不再贅述了。關(guān)注好“活”的知識化學是為人類生產(chǎn)生活服務(wù)的。考生要關(guān)注諸如下列問題：①工業(yè)上的“三酸一堿”的生產(chǎn)工藝(包括原理、工藝流程、環(huán)境保護等問題)。②環(huán)境保護問題。如南極臭氧空洞問題、光化學煙霧問題、酸雨問題。③人體相關(guān)問題。如：~？何謂酸中毒？何謂堿中毒？如何治療酸中毒和堿中毒？④生活中的塑料、化纖等問題。如白色污染問題、高分子材料的熱固性和熱塑性問題。⑤生產(chǎn)生活中的廢棄物問題。如生活垃圾的組成、處理方式問題、產(chǎn)生沼氣的原因等問題。⑥安全生產(chǎn)問題。如：煤礦發(fā)生瓦斯爆炸的成因、如何預(yù)防瓦斯爆炸等。⑦能源問題。如海底可燃冰的成因、如何開采等問題。生產(chǎn)玉米燃料問題、乙醇汽油問題等。⑧化學工廠的選址問題。這類問題要結(jié)合化學基礎(chǔ)知識的同時，還要考慮交通運輸、水源、污染及其防治等問題，要求考生全面考慮問題。⑨礦物的開采問題。如怎樣開采才能避免環(huán)境污染？要靈活運用化學知識對于參加自主招生考試的學生而言，這是基本要求。對于考生來講，有些化學知識是有規(guī)律性的。如自發(fā)進行的化學反應(yīng)一般是放熱的，其本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)不對稱的高內(nèi)能物質(zhì)要盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)對稱的低內(nèi)能物質(zhì)；化學反應(yīng)按其本質(zhì)來分一般可以分成三類：取代反應(yīng)、加成反應(yīng)和縮合反應(yīng)。這三類反應(yīng)對于無機和有機反應(yīng)均適用。由此我們可以考察諸如此類問題：“夏日炎炎，馬路灑水車里裝的水中常常添加CaCl2。請問這是為什么？長時間噴灑含有CaCl2的水對馬路有何影響？”這類試題初看起來無從下手，但仔細研究發(fā)現(xiàn)：實際上就是考察結(jié)晶水合物問題。若考生具備了解答這類試題的能力，也就具備了解答試題中涉及的開放式問題的能力，其成功的可能性最大，因為這類試題最難得分。關(guān)注好交叉結(jié)合部分物理學的電學與化學的電解、電池；物理學的熱學與化學的氣體實驗；物理學的原子核物理學與化學的物質(zhì)結(jié)構(gòu)間有著密切的聯(lián)系；化學是生物學的理論基礎(chǔ)，生物中的各種變化多為 12有機化學的反應(yīng)。與環(huán)境、能源、醫(yī)學、生命醫(yī)學均有密切聯(lián)系，在自主招生備考中應(yīng)給予高度關(guān)注。因為這些問題很能考查考生的綜合素質(zhì)。注重化學實驗的操作要注意化學實驗操作的規(guī)范性、理解實驗原理，能獨立完成實驗，正確處理實驗數(shù)據(jù)，把動手操作與動腦思考結(jié)合起來，把實驗原理與實驗設(shè)計結(jié)合起來。要會處理實驗安全問題，會觀察、分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出合理的實驗結(jié)論，從而揭示事物的本質(zhì)。要能發(fā)揮創(chuàng)造性思維、能根據(jù)試題要求，靈活運用學科理論知識，設(shè)計新的實驗方案。