【正文】 師先來問大家一個(gè)問題：如果讓你用最短的時(shí)間游玩完方特游樂園內(nèi)的娛樂項(xiàng)目你會(huì)選擇哪種方法呢？。生：選擇第三個(gè)師：是啊，老師也覺得第三種方法最合適，園區(qū)導(dǎo)向圖它就像一位導(dǎo)游，會(huì)告訴我們園區(qū)內(nèi)有哪些娛樂設(shè)施，哪些最好玩？而《課程綱要》就像我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)游，它會(huì)告訴我們這學(xué)期的語文課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)間完成這些內(nèi)容，以及我們會(huì)有什么樣的進(jìn)步。今天就讓我們一起來分享這份禮物。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】師：打開二年級(jí)下冊語文書，映入眼簾的是目錄，你在目錄里都看到了什么？（它顯示了每組教材的課題和頁數(shù)，是本冊書的路標(biāo)。）通過目錄你知道了本冊書有多少篇課文呢？課文32篇，其中略讀課文4篇，這類文章只要求粗知文章大意，有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。此外教材后面還編排有6篇選讀課文，供大家課外自己閱讀。好了，還回到這本書的目錄中，這32篇課文分為幾個(gè)單元呢？八個(gè)單元八組內(nèi)容，好像八根不同的樹枝，組合在一起就形成了一棵知識(shí)樹，我們大概要用4個(gè)多月的時(shí)間學(xué)習(xí)完這本語文書。師：當(dāng)你仔細(xì)課文時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本冊書同上冊書一樣，一個(gè)單元圍繞一個(gè)主題，每個(gè)單元有單元導(dǎo)讀、課文和語文園地三大部分構(gòu)成。要想了解每個(gè)單元的內(nèi)容，就要從單元導(dǎo)讀入手，每單元的主題都巧妙地藏在單元導(dǎo)語中，我們要用智慧的大腦和明亮的雙眼去仔細(xì)地找。第一單元接下來就讓我們先來看第一單元的導(dǎo)讀部分。我們一起來讀一讀吧！結(jié)合課文學(xué)習(xí)，你覺得第一單元的專題是什么呢？（春天）你真是一個(gè)愛思考的孩子。短短的一段話不僅告訴了我們本單元的主要內(nèi)容，而且還給我們提出了目標(biāo)要求，看來導(dǎo)語的作用可真是不容忽視呀！同學(xué)們，在這一單元里我們不僅能了解春天里大自然的變化，還能通過《古詩兩首》去了解古人眼中的春天，希望同學(xué)們通過第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)更加喜歡絢麗的春天。第二單元師：再來看看第二單元的導(dǎo)語吧?。◣熇首x）這一單元的主題和什么有關(guān)呢？學(xué)習(xí)這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢？小組合作師：通過前2個(gè)單元的導(dǎo)語，我們已經(jīng)能準(zhǔn)確找到每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了，接下來剩下的6個(gè)單元我們就通過小組合作的方式來展開討論，比比看哪個(gè)小組能齊心協(xié)力以最快的速度找到相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容好嗎？師：八組內(nèi)容，八個(gè)專題，大家找得都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確，看來每位同學(xué)都用心思考了，你們真棒。這冊書的學(xué)習(xí)需要4個(gè)多月的時(shí)間來完成，有了目標(biāo)，我們與時(shí)間賽跑，學(xué)習(xí)生活會(huì)更加有意義?！玖私庹n程目標(biāo) 交流學(xué)習(xí)方法】A、現(xiàn)在請同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個(gè)多月的時(shí)間完成一冊書的學(xué)習(xí)，到了六月份我們就要采摘豐收的果實(shí)了。會(huì)有哪些收獲呢？其實(shí)這知識(shí)樹上的每一個(gè)果實(shí)后面都有我們要求達(dá)到的目標(biāo)。（識(shí)字與寫字、閱讀、口語交際、寫話、綜合性學(xué)習(xí)）B、（學(xué)習(xí)第一個(gè)）有了目標(biāo)，我們的學(xué)習(xí)就有了方向，可怎樣才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？ 400個(gè)字，聽著挺多的，其實(shí)很多我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？ 自由讀，交流識(shí)字方法（猜字謎、利用偏旁、加一加、減一減......）。師：最好的識(shí)字方法是什么呢？生：生活中識(shí)字。師：是呀，只要生活中處處留心，走到哪兒學(xué)到哪兒，我們就能記住許許多多的漢字。我們再來看第二個(gè)果實(shí)給我們提出了什么樣的目標(biāo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有了這些預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，有了好的學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)們一定能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！驹u(píng)價(jià)辦法】師：那學(xué)習(xí)時(shí)，怎么才能知道我們真正擁有這些成熟的果實(shí)呢？為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時(shí)看到自己的進(jìn)步，齊老師還專門制定了一套評(píng)價(jià)方案，讓我們一睹為快吧。四人小組中的第1名可得兩個(gè)心形貼畫，第二3名得一個(gè)貼畫，最后一名沒有獎(jiǎng)勵(lì)?！炯佑凸膭?lì)、樹立信心】師：最后在認(rèn)真投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們對(duì)自己說一句鼓勵(lì)的話來為自己打打氣吧！誰愿意先來說？大家說得真好，請大家下課的時(shí)候運(yùn)用寫話的本領(lǐng)，把對(duì)自己鼓勵(lì)的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？師：同學(xué)們，其實(shí)每一本教材，就像一座巨大的知識(shí)寶庫，只要我們找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，明確努力的方向，然后再堅(jiān)持不懈的付諸行動(dòng)，相信總有一天，你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門！第五篇：《課程綱要》分享課小結(jié)《課程綱要》分享課小結(jié)新學(xué)期第一節(jié)課與學(xué)生交流分享本學(xué)期學(xué)科《課程綱要》。讓學(xué)生清楚的知道本學(xué)期的課程教學(xué)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)形式等。向?qū)W生們介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，無論是在細(xì)化解讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上編寫來的“課程目標(biāo)”，以學(xué)習(xí)線路圖形式展示的“課程內(nèi)容”，還是提出學(xué)習(xí)具體要求的“課程實(shí)施”，以及使學(xué)生知道評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式的“課程評(píng)價(jià)”，均讓學(xué)生們更加明確了本學(xué)科自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。作為教師的我通過《課程綱要》分享課，對(duì)《課程綱要》有了更深的認(rèn)識(shí)。它既非《教學(xué)計(jì)劃》，又非《教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》，它是對(duì)學(xué)期課程教學(xué)的一種規(guī)劃。它有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容。明確本學(xué)期的課程安排與整體課程安排之間的邏輯關(guān)系，充分分析學(xué)情，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，詳細(xì)了解學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)者。對(duì)于學(xué)生來說，《課程綱要》描述了學(xué)習(xí)的目的，畫出了學(xué)習(xí)線路圖，并且提出了學(xué)習(xí)的基本要求，有利于學(xué)生明確本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)安排，從而明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，通過一節(jié)課的師生交流，讓學(xué)生清楚的知道本學(xué)期課程的教學(xué)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)形式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。