【正文】 流暢、循序漸進。通過趣味練習、游戲、小組比賽等多種手段充分調(diào)動學生的積極性，增加學生學習的興趣，讓學生自主探究、自主練習。整堂課學生表現(xiàn)積極，學習興趣濃厚。教學設計合理規(guī)范，從開始部分的趣味熱身、游戲?qū)?，到基本部分的自主學習、器材練習、接力游戲，到結(jié)束部分的放松練習，都符合新課程標準的理念，突出健康第一的指導思想、尊重學生的個體差異、注意因材施教。本節(jié)課教師合理引導學生去探究，去自主學習。這節(jié)課根據(jù)學生的心理活動規(guī)律組織教學，結(jié)合教材特點組織教法，使學生得 到愉快，得到情感和心理上的滿足。通過觀摩呂老師的課讓我對快速跑的教學有了更進一步的了解，爭取在以后的教學中改進楮老師的這節(jié)課，學生服裝整齊，精神飽滿。老師首先向急停學生介紹了這節(jié)課要學的內(nèi)容，然后以轉(zhuǎn)圈跑步的形式作準備活動，內(nèi)容有前抬腿跑，急停蹲下等，形 式多樣，學生活動充分。第二項準備活動是老師帶領(lǐng)學生做了繩操，并伴有音樂，師生作的都很帶勁，這樣學生既活動了身體，又受到了音樂熏陶，真是一石二鳥。50米快速跑是這課的重頭戲，重點突出一個‘快’字。老師以“狼來了”作口令讓學生快速跑來展現(xiàn)學生的反應能 力導入新課，從而也告訴了學生學會快速跑是多么的重要。老師帶領(lǐng)學生背誦要領(lǐng)——學生擺臂——老師邊講解邊示范——學生在老師拍掌指令下原地練習跑步動作 ——學生在老師的帶領(lǐng)想做高抬腿練習——學生兩掌抬過頭頂四掌相擁面對面做高抬腿練習——在老師的帶領(lǐng)下再作高抬腿練習——口頭復習50米快跑要領(lǐng)——學 生圍成圓球狀面朝外練習快速啟動跑。這段教學構(gòu)思巧妙，形式新穎，寓樂于教，學生的學習積極性高企。站立跑、坐姿跑、轉(zhuǎn)身跑形式多樣，不落俗套。跑道50 米探寶練習，寓樂于教，鍛煉了學生的探索精神，合作精神。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學生邊聽音樂邊做放松練習，與此同時老師對學生進行了感恩教育。通過這節(jié)體育課的觀摩學習，我收獲頗多。從思想上進一步意識到體育課對學生的重要性，它不僅教給學生體育知識，教給學生基本的運動技能，而且可以培養(yǎng)學生 堅強不屈，用于探索的勇氣和智慧。從情感方面也可以培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)他們責任心、愛心、寬容和感恩的優(yōu)良品質(zhì)。體育課也是一個天高任鳥飛，海闊任 魚躍的廣闊舞臺，老師們可以充分利用各種多媒體工具，把音樂、健美操、武術(shù)、游戲甚至廣場舞融入其中，他山之石可以攻玉，把趣、樂、情貫穿體育課的始終，寓樂于教，寓情于教。既要關(guān)注整體的發(fā)展，也要關(guān)注個體進步，在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)個別老師只重視集體的教授，缺少對個體的指導。這節(jié)課老師上的帶勁，學 生學的積極，幾乎堪稱完美，但課堂內(nèi)容安排的有點多，沖淡了主題，主要任務練習不夠,教學任務合理分配.第五篇：耐久跑評課九年級體育課耐久跑評課稿李老師 這節(jié)課的主內(nèi)容是耐久跑，中長跑在中學體育課是比較常見的一個課題，每一個年段都有中長跑的教學內(nèi)容，對于九年級體育課的傳授，李老師采用了與眾不同的教學手段。準備部分，是一系列的體育課堂常規(guī)的展示，包括場地跑二圈，原地踏步等，李師用語言調(diào)動學生的興趣，提示學生，引導學生，李老師語言生動形象，示范準確到位，學生興趣濃厚，在課的一開始就激發(fā)學生的興趣。在基本部分，教師語言調(diào)動課堂氣氛，提高學生學練積極性；在教授課的主要內(nèi)容時，李老師結(jié)合差異教學使教學效果更好。一、培養(yǎng)學生的學習興趣新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領(lǐng)者，通過教師的組織教學和語言，調(diào)動學生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，李老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；李老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點；此外，李老師在這節(jié)體育課上，還充分展示了教師的個人魅力，精神飽滿，語言和諧，讓課堂氣氛活躍，學生學練積極。二、獨特的組織教學這節(jié)中長跑的課，以游戲為主，李老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，游戲讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，李老師利用了讓學生最有興趣，最能調(diào)動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。三、體育課堂與差異教學的結(jié)合每個學生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。李老師這節(jié)課采用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后，李老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了。差異教學的結(jié)合，很明顯，學生的激情瞬間就被調(diào)動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。整個課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚，教學效果良好。我個人的理念是：九年級正處擺脫著活潑好動的階段，如何上好初中學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。李老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。