【正文】 學會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。學習領域：想象與表現(xiàn) 課時 一課時教學目標：引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。難點：學生想象力的創(chuàng)新。教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程教學意圖一、組織教學二、導入課題以趣味性的實驗導入課題：讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。出示課題——奇妙的腳印三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法師小結(jié)：我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。五、想象與繪畫引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫以小組為單位，布置一組腳印的世界。完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。六、展示作業(yè)，總結(jié)評價否有集體合作的精神。是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。七、課題拓展賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。根據(jù)學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。教學反思：是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。1《蔬果變變》課題：蔬果變變目標利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。展學生的塑造能力及想象力。培養(yǎng)學生裝的合作能力。重難點、重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學流程一、出示范例，引出課題：師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結(jié)：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學生觀賞范例，積極回答提問。思維性合作學習二、示范講解制作方法：對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。三、組織討論，激發(fā)思維：以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結(jié)果。四、學生制作：要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。團結(jié)合作，共同完成。師巡回指導，幫助有困難的學生。五、賞析：將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。課后拓展六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。教學反思：我在這一設計中體現(xiàn)學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術(shù)，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。1《小鳥的家》課題：小鳥的家教學目的：1． 引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。2． 培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。學習領域：造型、表現(xiàn)課時：1課時教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。教學過程：（1）引導階段a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？c、小組討論并揭示課題。（2）發(fā)展階段a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。課后拓展：課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。教學反思：通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現(xiàn)代美術(shù)教筒應改變“學科本位”的教學觀念和模式，著力于學生素質(zhì)的培養(yǎng)：教學中注重兒童的心理和生理特征，貼近孩子的成長經(jīng)歷和生活積累，選取學生理解并感興趣的學習內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對孩子成長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自己的意愿進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。美術(shù)課同樣可以達到其他科教學所能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、《故 事 畫》課題：故 事 畫課時：1課時教學目標：引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。學習領域：造型 表現(xiàn)教學重點：故事的表現(xiàn)教學難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅學具準備：繪畫紙、繪畫工具等教學過程：一、導入階段：老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。同學反應（略）老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事?，F(xiàn)在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。學生講故事（略）老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？學生回答（略）老師小結(jié)：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。（引出課題）故事畫二、發(fā)展階段動畫片段欣賞：欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。學生小組討論：根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。輔導學生作業(yè)：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。課堂交流：在充分肯定學生大膽、自由表現(xiàn)的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。三、課后拓展有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。四、課后小記教學反思：教學本課時，特別希望學生能在課中領略到祖國文化藝術(shù)的魅力。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩，展示方法的靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。我產(chǎn)生了一種什么都想給學生看看的沖動，但我們的學生是才8歲的孩子，又是第一次正式接觸“連環(huán)畫”這一美術(shù)形式，如何有計劃，有步驟地引領孩子們走進連環(huán)畫的宮殿，從認識到了解到創(chuàng)造，需要一個循序漸進的過程。本課中我的考慮是如何在有限的課時中，讓學生即愉快激情地獲得知識，陶冶情操，又充分發(fā)揮想象呢？根據(jù)學生的實際情況，我對教材進行了適度的調(diào)整，并對教學媒介的選擇，教學步驟的安排，作業(yè)形式的設計，都做了精心的設計。1《我們班級的標志》這一課學習設計班級標志，但學生對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的欣賞來認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是《認識圖形標志》，它的目的是引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩Ｊ箤W生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。一、導課1．小朋友們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。二、新授：1．欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結(jié)為以下三點。①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美觀，具有藝術(shù)性。3．欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的。4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。四、交流：說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志教學反思：我注重學生在掌握一般操作技能前提下的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，把學生的需要、學生的角度作為教學設計的出發(fā)點，讓學生積極主動地去學。學生能夠獨立完成本課作業(yè)，設計的形式多樣，有的班標設計富有童趣，簡潔美觀，但在設計構(gòu)思圖形還有待加強，有的標志圖案過于復雜，色彩多，今后還要注意造型再簡單些，色彩要鮮明些，對比度要強。制作手工的作品時間不夠，還要再細致些。1《變了樣》課題：變了樣教學目的：培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學重點：畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學難點：表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點教具準備：照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖學具準備：彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學過程：一、組織教學二、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片六、引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物