20xx年東華理工大學(xué)大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐[共5篇]-資料下載頁
2025-11-01 00:12本頁面
【正文】 們一些真才實(shí)學(xué)，但總是各種情況都會(huì)阻礙這一宏愿的二、對(duì)調(diào)查出的問題大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來；大學(xué)是人才的搖籃、是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè) 的建設(shè)者和接班人的重要基地。加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治理論課教育，既是中國特色社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)方向的思 想保障，也是確保其蓬勃發(fā)展的人才要求。聯(lián)合國《世界人權(quán)宣言》規(guī)定： “人人有思想、良心和宗教自由的權(quán)利?！笔浪讎宜鶊?jiān) 持政教分離的一般治理原則，既反對(duì)“宗教的政治化”，也反對(duì)“政治的宗教化”。在這種背 景下，我國高校并沒有宗教宣講的課程，所有的學(xué)術(shù)活動(dòng)都稱之為科學(xué)研究。馬克思主義研究和國情研究都屬于社會(huì)科學(xué)范疇，而所有的學(xué)術(shù)研究都應(yīng)包括自由的思想和 討論、廣泛的調(diào)查和求證等。這次調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題。在問到開設(shè)思想政治課的意義的時(shí)候，有 42% 的同學(xué)選了“必要的意識(shí)形態(tài)教育”占了多數(shù)，這說明大部分同學(xué)們對(duì)開設(shè)這門課程的意義 都能理解，也有 54%的同學(xué)肯定了在教學(xué)中學(xué)到了一些知識(shí)，尤其是很多同學(xué)對(duì)國家大事 比較感興趣，極大地反映了我們同學(xué)的愛國熱情。當(dāng)提及這門課程在現(xiàn)實(shí)生活中的作用時(shí)，有 32%的學(xué)生選擇了比較有用占了多數(shù)，這也可以看出來我們同學(xué)對(duì)這門課程還是比較認(rèn) 可的，雖然如此，依然有 41%的參與同學(xué)說他們對(duì)這門課程不怎么感興趣，他們認(rèn)為現(xiàn)在 一般的老師上課都是枯燥無味，專業(yè)素養(yǎng)不高。只是從網(wǎng)上找一些東西讓他們自己看，這樣 不但浪費(fèi)時(shí)間，并且沒有太大的意義，一般上課的時(shí)候有 43%的同學(xué)看其他教科書或者課 外書，面對(duì)一般提問，44%的同學(xué)是為了避免被老師批評(píng)強(qiáng)迫自己尋找答案或者思考問題。相反，對(duì)于風(fēng)趣幽默的老師，大家的上課積極性很高。當(dāng)問到馬哲毛概是否過時(shí)了的時(shí)候，居然有 21%的同學(xué)認(rèn)可這種說法，雖然他們認(rèn)為這門課程還是很有必要的，但是這個(gè)問題 值得我們深思！從這次調(diào)查看來，很多問題都突出來了，例如大班教學(xué)時(shí)難度較大，很難真 正組織起來，而同學(xué)們的期末成績大家更希望注重于日常思想表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐的成分在其 中。這些所有問題可總結(jié)如下：認(rèn)識(shí)上過于片面 學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)體系的效率低于傳統(tǒng)教學(xué)，長期以來，思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué) 基本上沿襲應(yīng)試教育的模式，局限于課堂教育的“灌輸”模式，不自覺地把馬克思主義教條 化，影響了時(shí)間教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng) 學(xué)科建設(shè)是思想政治理論建設(shè)的基礎(chǔ),但是現(xiàn)實(shí)中思想政治理論學(xué)科的建設(shè)基礎(chǔ)本來就 比較薄弱，到了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，很多大學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)科性更是忽略了，任意性比較強(qiáng)，以至于與實(shí)踐教學(xué)的目的相脫節(jié)。組織上太空泛 思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)主要是在課堂之外或在社會(huì)上進(jìn)行的活動(dòng)，與傳統(tǒng)的課堂教 學(xué)相比有很強(qiáng)的差異，例如存在著接觸面廣、信息量豐富、人員復(fù)雜等特點(diǎn)，我們大學(xué)生在 開展活動(dòng)的時(shí)候，務(wù)必做到細(xì)致、周密、規(guī)范的考慮和安排。但是現(xiàn)在的狀況表明，實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)存在著很大的形式性，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。針對(duì)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題提出的看法和建議 1．強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的比重 思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、思想性和針對(duì)性，其課程內(nèi)容在保持理論體系相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，更需與時(shí)俱進(jìn)。它 的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。然而如果教師的專業(yè)素養(yǎng)能得到一個(gè)深層的提 升，以更加生動(dòng)、帶有個(gè)人特色的教學(xué)方式在其中，那么學(xué)生就能學(xué)得更加主動(dòng)，以飽滿的 熱情參與其中。開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是提高思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性的有效 途徑。通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，首先要讓大學(xué)生明白大學(xué)生要懂得社會(huì)需要什么，自己缺少 什么，使學(xué)生的思想與社會(huì)實(shí)際、理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí) 要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要地位，“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要” 樹立 的理念。多途徑開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 開展豐富多彩的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將自愿選擇和自我教育相結(jié)合； 內(nèi)容廣 泛性和形式多樣性相結(jié)合；知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我們大學(xué) 生要充分利用校內(nèi)外資源。在校內(nèi)，可結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容，利用各級(jí)團(tuán)學(xué)組織和學(xué) 生社團(tuán)，開展辯論賽、演講賽、影視教學(xué)資料片觀摩、討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查和知識(shí)競(jìng)賽等形式 多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強(qiáng)與博物 館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開展參觀、訪問、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)。[結(jié)束語] 就此次的分析，動(dòng)員了我們組的所有成員，每個(gè)成員都積極參與分析工作的每一項(xiàng)，在組長張龍和常強(qiáng)的分工下，工作井然有序地進(jìn)行。首先，我們通過討論分析了如何有效地獲取問卷信息，最終采用類似選票計(jì)數(shù)的方法 計(jì)算出每一個(gè)問題的每個(gè)選項(xiàng)的被選中的票數(shù)，然后統(tǒng)計(jì)出該項(xiàng)在該問題中的比例，依次分 析每個(gè)問題得到整個(gè)分析結(jié)果；其次，對(duì)于工作量的問題，我們考慮了人手及題量選項(xiàng)數(shù)復(fù) 雜的問題，進(jìn)行了合理的分配，統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)的票數(shù)；最后組長進(jìn)行審查及計(jì)算各項(xiàng)的概率。通過此次活動(dòng)，充分鍛煉了我們面對(duì)復(fù)雜問題的分析處理能力，鍛煉了組長的協(xié)調(diào)工 作的能力，以及調(diào)動(dòng)了同學(xué)們積極參與此類活動(dòng)的積極性，讓同學(xué)們體會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的快樂，以較高的熱情完成了此項(xiàng)調(diào)查問卷的分析。參考文獻(xiàn)： 大學(xué)生思想政治與理論基礎(chǔ)
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