【正文】 生的誦讀為主，充分運(yùn)用同學(xué)們之間的合作交流，一些比較淺顯的問題在組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的疑問放歸課堂，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，進(jìn)行討論交流，對學(xué)生討論完后還有爭議的，教師點(diǎn)評插入指導(dǎo)。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)目標(biāo)吟詠品讀，體味詩歌的情感美。把握意象，鑒賞詩歌的意境美。（二）導(dǎo)入新課輕輕地，梅雨時(shí)節(jié)，在飄著淡淡丁香花香的江南雨巷，一個(gè)撐著油紙傘的女孩，在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影，留下一顆落寞的心在孤獨(dú)的徘徊惆悵。今天讓我們走進(jìn)這雨巷，嗅嗅這憂郁的花香，品品這迷茫的感傷。（三）反復(fù)吟讀，體會感情請同學(xué)們集體朗讀詩歌，初步感知詩歌的感情基調(diào)。讀完全詩你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？（明確：惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。）那么我們應(yīng)該怎樣來朗讀這首詩歌呢？（明確：語速應(yīng)該是舒緩的，感情是哀怨的）讓幾名學(xué)生任選其中最喜歡的一兩節(jié)來嘗試?yán)首x詩歌。（請其他學(xué)生對此點(diǎn)評）在學(xué)生討論的過程中，老師相機(jī)點(diǎn)撥插入知識點(diǎn)：感情要把握住，哀怨、傷感的情緒。所以語速要舒緩，舒緩了才會將那種傷感的情感讀出來，要記住“欲速則不達(dá)”。同時(shí)整首詩歌的感情在每一個(gè)小節(jié)中又是不一樣的，第一小節(jié)“希望”是一種在傷感中懷著熱切的期望，第四小節(jié)中則是表達(dá)出作者在傷感中的一種怦然心動(dòng)，一種情感的漣漪。五六兩個(gè)小節(jié)中那種姑娘最終消失后作者的那種無奈與凄涼表達(dá)的十分明顯。最后一節(jié)則體現(xiàn)作者的失落與尋覓。節(jié)奏停頓的處理要注意，如“撐著油紙傘/獨(dú)自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷，/我逢著一個(gè)/丁香一樣的結(jié)著愁怨的/姑娘”在詩歌朗誦中，合理的停頓會突出重點(diǎn)，增強(qiáng)詩歌的韻味。輕重音的把握在朗讀中的地位也非常的重要。如：第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨，哀怨又彷徨”第三節(jié)的“彳亍”第四節(jié)的“飄過”等要重讀。老師做嘗試?yán)收b，請同學(xué)們注意聽老師節(jié)奏停頓和輕重音的把握。（配樂朗誦）下面請同學(xué)們帶著情感自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出音韻。請一位學(xué)生來嘗試?yán)首x，請同學(xué)們按要求來點(diǎn)評。下面請聽專家的朗讀。（四）把握意象，賞析語言我們自己已經(jīng)把握了作者的情感，并且也聽了專家的朗誦，那么在詩歌中作者用了哪些意象來表達(dá)這種感情的呢？同學(xué)們按照小組來對這個(gè)問題進(jìn)行討論。（請同學(xué)們先找到相關(guān)的詩句然后分析。）明確：①雨巷：（對該意象我準(zhǔn)備分三個(gè)層次來引導(dǎo)學(xué)生解讀）“巷”是一個(gè)又窄又長的小街通道，又窄又長表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長；“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感，賀鑄曾經(jīng)寫過：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”那種愁緒彌漫了整個(gè)的空間，跨越了時(shí)空，在雨巷里也有同樣的表現(xiàn)；從色彩基調(diào)來看，江南小巷顏色為灰黑色，青石板的小路長滿青苔，屬于暗色調(diào)，又在雨中，天色灰暗、陰沉。（方法指導(dǎo)：首先讓學(xué)生從詩句中找到關(guān)于描寫雨巷的詩句。示例：第一：獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷；第三節(jié)：她彷徨在這寂寥的雨巷；第五節(jié)：到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷；第七節(jié)：獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語如悠長，寂寥，頹圮的籬墻等來具體分析。最后抓雨巷自身的特點(diǎn)來深刻體會。）（分析完后讓學(xué)生帶著情感將重點(diǎn)的句子齊讀。）②丁香：（對此意象我設(shè)想從中國傳統(tǒng)的典型的意象拓展入手，讓學(xué)生明確丁香花在傳統(tǒng)審美觀念中的定位。）為什么用丁香來修飾姑娘？丁香一般在暮春時(shí)節(jié)開放顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。這正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光陰易逝，青春不在的惆悵與哀愁，像“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！北磉_(dá)的是凄涼情緒?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”則表達(dá)的是光陰易逝，而“松竹梅”則代表的是高潔正直，無所畏懼等等。丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈(zèng)》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。（方法指導(dǎo)：首先讓學(xué)生尋找詩歌中的相關(guān)的詩句，反復(fù)誦讀體味。示例：第一節(jié)：我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘；第二節(jié)：她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁；第五節(jié)：像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這個(gè)女郎；第六節(jié)：消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵；第七節(jié)：我希望飄過一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。然后結(jié)合丁香的傳統(tǒng)意蘊(yùn)來分析該意象的特點(diǎn)。）（任選其中的一節(jié)讓學(xué)生反復(fù)自讀，把握意象，體味情感。）油紙傘：懷舊復(fù)古的特點(diǎn)，帶有一種時(shí)代的氣息，那種江南的美，那種詩情畫意，那種浪漫在這一個(gè)意象中得到充分的體現(xiàn)。（方法指導(dǎo)：同上。示例：第三節(jié)）（讓一名學(xué)生起來朗讀該小節(jié)，體味意象的特點(diǎn)。）頹圮的籬墻：一種落寞的情感油然而生，破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方，一種淡淡的失落，一種淡淡的哀愁飄散在空中。（方法指導(dǎo)：同上。示例第五節(jié)）（老師和學(xué)生一起來讀，體味該意象的特點(diǎn)。）這幾種意象都有什么共同點(diǎn)？明確：灰暗的，凄迷的。通過這些意象，同學(xué)們來分析一下這首詩的意境是怎樣的？明確：本詩通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。在這首詩歌里，作者除了運(yùn)用這些意象之外，同學(xué)們看一看詩歌中有沒有直接來表現(xiàn)這種情感的詞語或句子？試選其中一兩處進(jìn)行分析。（設(shè)計(jì)此題的目的是想讓學(xué)生在挖掘意象，分析情感的基礎(chǔ)上，再來重讀詩歌，鑒賞詩歌中直接體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語或語句。）明確：“彷徨”：徘徊，點(diǎn)出作者內(nèi)心的渴望與惆悵。“寂寥”：寂寞冷清的意思，體現(xiàn)出作者的孤獨(dú)寂寞，內(nèi)心情懷無人傾訴的無奈?！鞍г埂薄捌嗤衩悦！薄般皭潯薄俺钤埂保褐苯邮闱榈脑~語?！搬茇　保郝阶撸咦咄Ｍ?，體現(xiàn)作者內(nèi)心的哀怨?！疤ⅰ保簢@息的意思，內(nèi)心郁悶的體現(xiàn)?！跋裎乙粯樱裎乙粯拥啬茇≈?，冷漠、凄清，又惆悵。”在這里“冷漠、凄清、惆悵”三個(gè)詞語中，“冷漠”是外在的表情或態(tài)度，“凄清”是內(nèi)心的悲涼，而“惆悵”則是連綿不斷的愁緒。三個(gè)詞形成一種語意上的遞進(jìn)關(guān)系?！八怯卸∠阋粯拥念伾?，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”其中“顏色、芬芳、憂愁”三個(gè)詞語在語意上亦形成一種遞進(jìn)。顏色是從表面上看，芬芳是走近了聞到的，憂愁是內(nèi)心的情感，必須用心才能感受到。（方法指導(dǎo)：這些詞語不僅表達(dá)了凄涼情感，而且程度上進(jìn)一步深化。我們分析這些詞語是提醒同學(xué)們在鑒賞詩歌時(shí)要注意詩歌中重要詞語的使用與作者表達(dá)感情的關(guān)系，也就是我們常說的“煉”字。）請同學(xué)們帶著對意象的理解，有感情再朗誦全詩。（五）深入探究，加深理解詩歌中作者為我們塑造了一位怎樣的姑娘？詩歌是怎樣來表現(xiàn)的。（該題的設(shè)計(jì)目的是分析詩歌的人物形象，讓同學(xué)們在鑒賞意境的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握人物形象，體悟作者的情感。）清新淡雅，楚楚動(dòng)人，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象。（方法指導(dǎo)：首先從文章中尋找依據(jù)。如：第二節(jié)：丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁。哀怨，彷徨。第三節(jié)：彷徨，默默，彳亍，冷漠，凄清，惆悵。第四節(jié)：“默默地”一詞點(diǎn)出姑娘的孤獨(dú)，“投出太息一般的眼光”運(yùn)用通感的修辭，寫出了女子目光的凄迷，刻畫了姑娘的幽怨與哀婉，一個(gè)“飄”點(diǎn)出女子的空靈，兩個(gè)“夢一般的”疊用又寫出了女子的虛幻與迷茫。然后用概括性的詞語進(jìn)行歸納。）那么詩人為什么希望逢著一個(gè)這樣的姑娘呢？明確：①因?yàn)檫@個(gè)姑娘可能就是詩人曾經(jīng)的戀人，現(xiàn)在重新相遇卻無法相伴。②丁香姑娘是詩人高潔美好而又虛渺的理想。③是詩人可以傾訴的內(nèi)心憂愁的對象。有人說戴望舒的這首詩是單純的抒發(fā)自己對理想愛情的渴望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)惆悵傷感的愛情詩；也有人說《雨巷》是作者在當(dāng)時(shí)的社會背景下苦悶彷徨的政治詩。你贊同那一種看法呢，你還有沒有自己的解讀？請說說你的理由。（大屏幕展示時(shí)代背景：本詩寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)xxx政變，xxx派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在黑暗中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。）（該題設(shè)計(jì)的目的是探討詩歌的主旨，對該首詩歌主旨的解讀是多元化的，允許學(xué)生通過自己的研讀來發(fā)表自己的獨(dú)特的見解。只要言之成理，有理有據(jù)即可。）明確：第一種：認(rèn)為是單純的愛情詩，因?yàn)樵娭辛髀兜氖钦乙晃恢就篮?，同病相憐，感情相通，相互安慰的姑娘。第二種：結(jié)合背景點(diǎn)出作者苦悶彷徨，郁郁寡歡，找不到出路，理想不能實(shí)現(xiàn)的痛苦心情即可。（自屈原以來，以美人，香草作為一種美好理想的象征已經(jīng)是屢見不鮮。《離騷》中“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”體現(xiàn)了屈原對君王對理想的依戀。）第三種：……小結(jié)：這美妙的文字，像古箏的流音，那夢一般的嘆息，那幽幽的眼神，永遠(yuǎn)的印記在我們的心中，欣賞完戴望舒的雨巷，在詩歌的王國里我們深刻的體悟到了凄美的哀怨，在繆斯的殿堂里，我們進(jìn)行了一次心靈的洗禮。但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出那個(gè)迷惘的時(shí)代，走出這種迷濛的憂郁，要知道在生活中只要用心，就會尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂傷的姑娘。最后讓我們閉上雙眼，聽聽錄音，再次感受它的美麗。（播放錄音）布置作業(yè)：《雨巷》學(xué)案的拓展提高題。板書設(shè)計(jì)：雨巷情感美哀婉、惆悵意境美朦朧、凄美《雨巷》說課稿61教學(xué)目標(biāo)。，品味詩歌優(yōu)美的音樂旋律?！坝晗铩薄岸∠恪薄坝图垈恪钡纫庀螅肺对姼璧囊庀竺??！肮媚铩钡暮x，體會詩人的思想情感。，體會其表達(dá)效果。2教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌的音樂美、意象美、情感美。3教學(xué)難點(diǎn)把握詩歌的主題。4教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】詩意導(dǎo)入在新詩的陣營里，戴望舒是一位別具一格的詩人。他帶著晚唐溫李詩派那綿密溫婉的詩風(fēng)走入詩壇，并將英美的浪漫主義、法國的象征主義融入詩歌，使古典與現(xiàn)代在詩歌里完美結(jié)合，《雨巷》就是這方面的代表。凡是讀過《雨巷》的人，大多都認(rèn)為它很美。《雨巷》美在哪里呢，這節(jié)課我們將一起探尋?；顒?dòng)2【活動(dòng)】作者簡介戴望舒：原名戴朝安，望舒是他的筆名，源自《離騷》“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！币馑际钦f屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面由月神望舒開路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班?！巴妗本褪巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。詩人的名字就很美?；顒?dòng)3【活動(dòng)】讀出詩歌的音樂美詩歌的美，首先在于它外在的韻律。你認(rèn)為《雨巷》的韻律美嗎？美在哪里？讓學(xué)生通過朗讀來體會。（《雨巷》的韻律美是如何體現(xiàn)的呢？）（1）教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。①讀準(zhǔn)字音，②讀清節(jié)奏，③讀出重音。：主謂句中的形容詞、動(dòng)詞謂語需重讀；所有的修飾語、限制語需重讀：需強(qiáng)調(diào)的。④讀出情感。感情基調(diào)——低沉幽怨語氣語調(diào)——低沉舒緩（2）學(xué)生誦讀，體會詩歌韻律。（3）師生共同分析詩歌的韻律美。通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)《雨巷》的音樂美表現(xiàn)為：①音韻舒緩。全詩共七節(jié)，每節(jié)六行，第6行押韻，并且一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩自始至終保持了一種低沉、舒緩、悠揚(yáng)的音樂效果。韻腳為“ang”，悠揚(yáng)舒緩，它與雨巷的悠長、春雨的綿綿交相輝映，仿佛使人聽到了詩人的聲聲嘆息，感受到了詩人那揮之不去的惆悵。②回環(huán)復(fù)沓。有些同樣的字在韻腳中反復(fù)出現(xiàn)，如“巷”“娘”“芳”“悵”，這樣讓一個(gè)音節(jié)在人們的聽覺中反復(fù)，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。如“在雨中哀怨，／哀怨又彷徨”“像我一樣，／像我一樣地／默默彳亍著”“像夢一般的，／像夢一般地凄婉迷茫”。而首節(jié)和尾節(jié)，除“逢著“換”飄過“外，其他語句完全相同。詩句的反復(fù)，可以說是詩歌內(nèi)在韻律的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果，并強(qiáng)化了抒情效果。：如”悠長、悠長”“哀怨、哀怨”“走近、走近”“遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了”。疊詞的運(yùn)用，使詩歌內(nèi)在的韻律拉長，增強(qiáng)了舒緩回環(huán)的效果，同時(shí)也強(qiáng)化了情感?；顒?dòng)4【活動(dòng)】品味詩歌的意象美音樂美，只是一種外在的東西，真正能吸引人的是《雨巷》的意象美。？它們各具有什么樣的特點(diǎn)？請分別用幾個(gè)詞語加以概括。雨巷：悠長、寂寥、陰沉、潮濕、凄清。丁香：美麗、憂愁、高潔、孤傲。油紙傘：復(fù)古、懷舊、神秘。（你喜歡這些意象嗎，不喜歡是因?yàn)槟悴涣私猓┻@幾個(gè)意象給人的感覺不像《再別康橋》那樣明麗，而是一種傷感甚至陰沉，它們?yōu)楹斡忻赖母杏X呢？這就要我們對這些意象的作進(jìn)一步的了解。（1）雨巷中國人對“巷”的親近意識異常深厚。北方人稱胡同，南方人稱巷。汪曾琪先生在《胡同文化》里說，北京胡同，“不僅使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感”，“使人悵望低徊”；南方的里巷也能給人相似的感受。對這些傳統(tǒng)物象的眷念，其實(shí)也是詩人們對閑逸、孤寂、冷清的人居環(huán)境的獨(dú)特向往。這也是中國傳統(tǒng)文人的典型心態(tài)。戴望舒在傳統(tǒng)文學(xué)的浸染中，具有典型的傳統(tǒng)文人特點(diǎn)——憂郁、苦悶、懷舊。小巷的悠長、滄桑、冷清，恰是詩人寂寥心情的最佳寄寓。戴望舒的一生似乎都與“小巷”結(jié)下了不解之緣：1905年3月5日，戴望舒在杭州大塔兒巷11號誕生。他家的周圍都是悠長的小巷，大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒，皮市巷和華光巷橫貫?zāi)媳?。他八歲入杭州鹺（cu243。）務(wù)小學(xué)讀書。這所學(xué)校在他家西南方向的珠寶巷內(nèi)。他14歲入杭州宗文中學(xué)，這所學(xué)校又在他家東北方向的皮市巷內(nèi)。他上小學(xué)和中學(xué)，都得走過好幾條長巷。戴望舒發(fā)表《雨巷》，時(shí)年22歲。因而，我們完全有理由推想，這位詩人對當(dāng)時(shí)剛剛過去的童年和少年的記憶，那朝朝暮暮所走過的江南雨巷，一條又一條，一程復(fù)一程，該為他靈感的得來，意象的攝取，提供了多么厚實(shí)的生活基礎(chǔ)?；蛘邠Q言之，這便是他靈感的觸發(fā)點(diǎn)。江南雨季，細(xì)雨飄巷，煙雨朦朧，撩人情思。有雨的南方小巷，人更少，更見纏綿，更易傷情。雨與巷的組合，構(gòu)成了一個(gè)特有的意象，這是戴望舒的首創(chuàng)，難怪葉圣陶會稱其為“雨巷詩人”。“雨巷”，較之單獨(dú)的“雨”或“巷”，更有情致，更見凄切。（2）油紙傘這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫