【正文】 BCD答案：:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評(píng)價(jià)反饋、提煉升華。A微課制作B課程開(kāi)發(fā)C測(cè)試考評(píng)D課件制作ABCD答案：:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。A讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育B是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)ABCD答案：:慕課(MOOC)這個(gè)詞最早是在哪一年提出來(lái)的?A2007B2008C2009D2010 ABCD答案：:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫(xiě)出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。A5B10C20D100 ABCD答案：:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)ABCD答案：:布魯姆把知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個(gè)不同的層次，正確的是（）。A識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造B識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造C識(shí)記、應(yīng)用、理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造D識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)ABCD答案：:判斷題（每小題5分）1:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動(dòng)，并理解活動(dòng)中的知識(shí)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:要進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時(shí)空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:從幼兒游戲科學(xué)來(lái)看，大腦越開(kāi)心學(xué)習(xí)效果的越好。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種線下課程開(kāi)發(fā)模式。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:單選題（每小題5分）6:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動(dòng)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)講占多少比例（）？A5%B10%C15%D20% ABCD答案：:認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰兒童的思維是在活動(dòng)中、（）中形成和發(fā)展的。A看書(shū)中B操作中C游戲中D課堂中ABCD答案：:布魯姆把知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個(gè)不同的層次，正確的是（）。A識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造B識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造C識(shí)記、應(yīng)用、理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造D識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)ABCD答案：:多寶樂(lè)園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對(duì)應(yīng)指標(biāo)相互滲透。A4B5C6D7 ABCD答案：:要進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時(shí)空限制、突破思維限制和（）。A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能ABCD答案：:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)，融入了健康、語(yǔ)言、社會(huì)和（）的能力培養(yǎng)。A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)ABCD答案：:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個(gè)O代表Open（開(kāi)發(fā)），第二個(gè)O代表Online（在線），C代表（）。A Courses B Camera C Cancel D Candour ABCD答案：:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。A讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育B是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)ABCD答案：:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評(píng)價(jià)反饋、提煉升華。A微課制作B課程開(kāi)發(fā)C測(cè)試考評(píng)D課件制作 ABCD答案：:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運(yùn)用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問(wèn)題。A5B10C20D100 ABCD答案：:信息化教學(xué)資源是增強(qiáng)教學(xué)效果的（）A唯一手段B輔助手段C最佳手段ABC答案：:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動(dòng)。A1000B900C860D724 ABCD答案：:在幼兒教育中，游戲帶來(lái)的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力ABCD答案：:翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過(guò)知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式ABCD答案：:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫(xiě)出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。A5B10C20D100 ABCD答案：:判斷題（每小題5分）1:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開(kāi)發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動(dòng)，并理解活動(dòng)中的知識(shí)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:要進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時(shí)空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種線下課程開(kāi)發(fā)模式。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:從幼兒游戲科學(xué)來(lái)看，大腦越開(kāi)心學(xué)習(xí)效果的越好。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:單選題（每小題5分）6:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評(píng)價(jià)反饋、提煉升華。A微課制作B課程開(kāi)發(fā)C測(cè)試考評(píng)D課件制作ABCD答案：:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)ABCD答案：:透過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的（）游戲，來(lái)讓孩子們動(dòng)腦去找出標(biāo)志與實(shí)物之間的關(guān)聯(lián)性。A角色扮演B大魚(yú)吃小魚(yú)C連連看D掃雷ABCD答案：:多寶樂(lè)園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對(duì)應(yīng)指標(biāo)相互滲透。A4B5C6D7 ABCD答案：:在幼兒游戲教學(xué)中，通過(guò)角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。A語(yǔ)言B交往C合作D思考ABCD答案：:在幼兒教育中，游戲帶來(lái)的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力ABCD答案：:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運(yùn)用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問(wèn)題。A5B10C20D100 ABCD答案：:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。A讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育B是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)ABCD答案：:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個(gè)O代表Open（開(kāi)發(fā)），第二個(gè)O代表Online（在線），C代表（）。A Courses B Camera C Cancel D Candour ABCD答案：:要進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時(shí)空限制、突破思維限制和（）。A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能ABCD答案：:慕課(MOOC)這個(gè)詞最早是在哪一年提出來(lái)的?A2007B2008C2009D2010 ABCD答案：:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動(dòng)。A1000B900C860D724 ABCD答案：:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。A真實(shí)性、針對(duì)性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實(shí)性、針對(duì)性、適時(shí)性、交互性、高效性ABCD答案：:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動(dòng)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)講占多少比例（）？A5%B10%C15%D20% ABCD答案：:布魯姆把知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個(gè)不同的層次，正確的是（）。A識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造B識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造C識(shí)記、應(yīng)用、理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造D識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)ABCD答案：:判斷題（每小題5分）1:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種線下課程開(kāi)發(fā)模式。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開(kāi)發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:從幼兒游戲科學(xué)來(lái)看，大腦越開(kāi)心學(xué)習(xí)效果的越好。A:對(duì)B:錯(cuò) 答案：:要進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時(shí)空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：:單選題（每小題5分）6:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動(dòng)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)講占多少比例（）？A5%B10%C15%D20% ABCD答案：:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)ABCD答案：:布魯姆把知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個(gè)不同的層次，正確的是（）。A識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造B識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造C識(shí)記、應(yīng)用、理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造D識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)ABCD答案：:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動(dòng)。A1000B900C860D724 ABCD答案：:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評(píng)價(jià)反饋、提煉升華。A微課制作B課程開(kāi)發(fā)C測(cè)試考評(píng)D課件制作ABCD答案：:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運(yùn)用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問(wèn)題。A5B10C20D100 ABCD答案：:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個(gè)O代表Open（開(kāi)發(fā)），第二個(gè)O代表Online（在線），C代表（）。A Courses B Camera C Cancel D Candour ABCD答案：:透過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的（）游戲，來(lái)讓孩子們動(dòng)腦去找出標(biāo)志與實(shí)物之間的關(guān)聯(lián)性。A角色扮演B大魚(yú)吃小魚(yú)C連連看D掃雷ABCD答案：:在幼兒游戲教學(xué)中，通過(guò)角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。A語(yǔ)言B交往C合作D思考ABCD答案：:慕課(MOOC)這個(gè)詞最早是在哪一年提出來(lái)的?A2007B2008C2009D2010 ABCD答案：:要進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時(shí)空限制、突破思維限制和（）。A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能ABCD答案：:多寶樂(lè)園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對(duì)應(yīng)指標(biāo)相互滲透。A4B5C6D7 ABCD答案：:在幼兒教育中，游戲帶來(lái)的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力ABCD答案：:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。A讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育B是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)ABCD答案：:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。A真實(shí)性、針對(duì)性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵(lì)性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實(shí)性、針對(duì)性、適時(shí)性、交互性、高效性ABCD答案：:判斷題（每小題5分）第五篇：陜西省中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范陜西省中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范（試行）一、遵紀(jì)守法：遵守《教師法》和其他法律、法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的教育方向，積極實(shí)施素質(zhì)教育。二、敬業(yè)愛(ài)生：熱愛(ài)教育事業(yè)，端正教育理念，探索教育規(guī)律，遵守教學(xué)紀(jì)律，完成教學(xué)任務(wù)；尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。三、為人師表：為人正派廉潔，風(fēng)范端正文明，善于團(tuán)結(jié)合作，不斷學(xué)習(xí)新知，勇于求實(shí)創(chuàng)新。四、教書(shū)育人：樹(shù)立育人為本思想，重視學(xué)生品德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；幫助學(xué)生了解社會(huì)，提高學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。陜西省中小學(xué)教師行為八不準(zhǔn)一、不準(zhǔn)有違背國(guó)家法律和方針政策的言行；二、不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生 ；三、不準(zhǔn)以教師工作便利向?qū)W生推銷商品、亂收費(fèi)用；四、不準(zhǔn)向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物；五、不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課和對(duì)工作敷衍塞責(zé)；六、不準(zhǔn)隨意訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長(zhǎng)；七、不準(zhǔn)隨意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；八、不準(zhǔn)在課堂上抽煙和使用移動(dòng)電話、尋呼機(jī)。公民道德建設(shè)實(shí)施綱要二十字：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)