【正文】 ！就在這時，我放開了緊握小熊的手，把小熊還給了她！只見她迅速的搶過去，開始忙碌起來！我知道她從來沒有做過這項工作，動作顯得很笨拙，不知道該先穿上衣還是先穿褲子，一會兒試試這件，一會兒又試試那件，穿的時候也完全沒有方法，我在一旁漸漸平靜下來，靜靜的觀察著，等待著，不知道她會怎麼辦，同時也很擔(dān)心她又會像平時那樣把這項工作扔掉不管！這時我發(fā)現(xiàn)她選擇先穿褲子，只見她拿著小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞，可是因為褲筒的邊緣部分裝有松緊帶，她怎么也塞不進去，急得都快要哭了，她抬起了頭，看了看我，我正用微笑的眼神望著她，她終于忍不住著急的說：“老師幫幫我，我不會穿！”我興奮極了，這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過去教她動作的要領(lǐng)和注意的事項，她看的很認真，也聽的很認真，我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍。在后來的幾天里，她不斷的拿起這個工作反復(fù)的認真操作。后來，她開始關(guān)注老師示范的其他工作，并越來越感興趣！當她做完一項工作后，她都會高興的跑過來告訴我說：“老師我做完了！”雖然她還是很活潑好動，但已經(jīng)是一個工作認真的孩子了，并找到了能自然而然喚起她強烈興趣的東西，一旦發(fā)現(xiàn)后，就可以擺脫那種不穩(wěn)定性，并學(xué)會聚精會神！這件事情讓我記憶深刻，讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來，如果我還是一味的急躁，一味的強迫孩子們遵從我的意愿，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩，那么我將是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老師呢！蒙氏教育就在于它尋求適當?shù)姆椒?，在孩子不知不覺當中，引導(dǎo)他們自由的活動，讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時，我也清楚的認識到，當孩子集中注意力工作的時候，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利！當他們需要我時，我應(yīng)當積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點，我的工作才剛剛開始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！有一天，當我走進我的蒙氏教室，看到的是:有的幼兒正在工作毯上認真的操作教具，有的幼兒正在圖書區(qū)認真的閱讀，還有的幼兒正靠著小靠枕美美的喝著自己沖泡的果汁，教室里呈現(xiàn)出井然有序的快樂景象，那么我該是多么快樂，多么寬慰呀！國美園蒙小班焦健蒙氏教學(xué)反思12在進行蒙氏活動“數(shù)字拼版”教學(xué)之前，為了更好的了解孩子們對數(shù)字“3”的認識情況，我特意的對他們進行了觀察，發(fā)現(xiàn)郭金林、宋雨辰等小朋友不能準確的讀出這三個數(shù)字，甚至從13還不會數(shù)數(shù)，以這樣的基礎(chǔ)，是很難掌握好“數(shù)字拼版”這項工作的。針對這種情況，我在展示時加了一個描寫數(shù)字的環(huán)節(jié)，通過描寫數(shù)字，加深幼兒對數(shù)字的認識。在個別指導(dǎo)時，根據(jù)每個孩子的不同情況，如：有的小朋友能準確的取出3這三個數(shù)字，就告訴他不用描寫數(shù)字。但對于不認識13數(shù)字的幼兒，必須在老師的指導(dǎo)下進行數(shù)字描寫，邊描邊告訴幼兒像鉛筆的是1，像鴨子的是2，像耳朵是3。我想，通過這二十幾分鐘的訓(xùn)練，肯定是不夠的，所以準備了13數(shù)字卡片，在晨間活動時，讓孩子鞏固對3的認識，同時準備相等數(shù)量的小玩具，在認識數(shù)字基礎(chǔ)上，進行數(shù)與量對應(yīng)，這樣，孩子就會形成正確的屬概念，有利于幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。蒙氏教學(xué)反思13今天，我給孩子們帶來了新的工作——插的工作，直接目的是學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。搜尋了班里的材料，我選擇了雪花積木為主，其他可以插的小玩具為輔?；顒又校⒔M參與的展示活動是兩種顏色的雪花積木交替著插，完成后的形狀為一條直線，這看似簡單的操作，卻難住了幾個孩子，因為他們雖然取對了雪花積木的顏色，但卻不知道插在什么位置上，我反復(fù)的讓孩子們觀察，我插好的積木，同一種顏色的積木都是或平或立的，經(jīng)過觀察實踐，女孩都掌握了這項本領(lǐng)，在老師展示后的操作中，孩子們不會利用其他小玩具兩種顏色交替著插，很棒的!為了靈活的進行這項工作，我在男孩組的展示中，換了另外一種方法，給孩子們提供的材料是一片同種顏色的積木，4片同種顏色和4片同種顏色的積木，來用交替排序的方法插花。這樣，在晨間區(qū)域自選活動中，孩子們就可以在老師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)，等于在一次活動中，用兩種不同的方法學(xué)習(xí)交替排序，避免了枯燥，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在每次活動中，老師的多加用心，都會為活動添上精彩的一筆。為此努力吧!蒙氏教學(xué)反思14活動目標：借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。活動準備：知識經(jīng)驗準備：引導(dǎo)幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗，日常玩“五官像什么”的游戲。環(huán)境準備：在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。材料準備：①多媒體教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等，②音樂磁帶、錄音機?；顒舆^程：一、初步欣賞與感知欣賞配樂散文《給老師畫像》。老師教我們畫畫，畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽，還有翹起兩只角的水果糖，我偷偷地給老師畫像，紅蘋果，是圓圓的臉蛋，金燦燦的太陽，是大大的眼睛，翹起角的水果糖，是老師笑瞇瞇的嘴巴。真像！真像！——小朋友都說，老師笑的時候，就是這個樣！暖暖的，甜甜的，噴香噴香。師：聽了這篇好聽的散文，誰愿意按照散文里的描述來給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請一名幼兒在白板上演示老師的畫像）師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎？哪里不一樣？為什么這樣畫？這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。隱性示范與思考師：這里有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形，暫停）太陽、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多，到底誰猜對了？小魔筆繼續(xù)畫……原來是一張娃娃臉，臉上還缺什么（根據(jù)幼兒的描述，陸續(xù)點擊出來）這支神奇的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）瓢蟲變成了娃娃的什么？娃娃臉上的其他部分還沒變呢？小魔筆想請小朋友幫助它完成。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你準備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā)，為什么？（請幼兒點擊選項和五官進行替換，并說明理由）瞧，這張娃娃臉，變得多有趣，多漂亮，這就是運用我們剛才所說的相似物體替換的畫法。操作與討論。顯示屏上出現(xiàn)另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動選項完成五官、頭發(fā)（選項：門、窗、花、草、屋頂?shù)龋┮龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官之間可以圍繞一個主題創(chuàng)造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）討論：小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜歡哪一張，為什么？表現(xiàn)與創(chuàng)造。現(xiàn)在，我們小朋友都來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。指導(dǎo)要點：了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現(xiàn)。展示與體驗。展示幼兒作品，讓幼兒互相說說自己的畫，體驗與分享快樂。蒙氏教學(xué)反思15活動目標：1．通過操作學(xué)具，讓幼兒經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)與量對應(yīng)的過程。2．操作中，繼續(xù)感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。3．體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事專注、細心的習(xí)慣?；顒訙蕚洌?．教具準備：“金色珠”；“數(shù)字卡片”；寫好的數(shù)字卡片若干。2．學(xué)具準備：“金色珠”；“數(shù)字卡片”；橡皮泥；寫好的數(shù)字卡片若干。3．《操作冊》第6冊第21—22頁?；顒舆^程：1．準備活動。游戲：點兵點將。幼兒站成圓圈，教師站在圈內(nèi)，和幼兒一起念兒歌（兒歌附后），教師一邊念兒歌，一邊逐個撫摸幼兒的頭。當念完最后一句后，所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手，大喊一聲：“到！”2．集體活動。① 復(fù)習(xí)數(shù)位。教師出示“數(shù)字卡片”如“123”，請幼兒說說這個數(shù)字個位是幾、十位是幾、百位是幾。② 學(xué)習(xí)按數(shù)取珠。創(chuàng)設(shè)情境：找朋友?！罢已秸已秸遗笥?，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友?！苯鹕橐蛿?shù)字卡片做朋友，我們來幫幫它們吧！教師拿出一粒金色珠，提問：“有幾粒珠子？可以用哪個數(shù)字卡片朋友表示？”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的下面。教師再取出一串金色珠，提問：一串珠子有幾粒，它的數(shù)字朋友是誰？接著問：兩串呢，三串呢，一片金色珠呢？教師拿出數(shù)字片，如78，先讀出數(shù)字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面。③ 幼兒自由操作練習(xí)。3．游戲活動。游戲“看誰拿得對”。教師報數(shù)或出示數(shù)字卡，幼兒迅速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠，并相互檢查。看誰拿得又快又對。4．分組活動。教師：數(shù)字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話，我們來把它們組織在一起。按數(shù)取珠。幼兒兩人一組，一人出示數(shù)字卡片，另一個按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠。按數(shù)做珠。幼兒自由分組，每組4—5人。每組提供數(shù)字卡一張。幼兒按照卡片上的數(shù)字，用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個位，一粒綠珠表示一個“1”；藍色的代表十位，一粒藍珠表示一個“10“。5．交流小結(jié)，收拾學(xué)具。教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況做簡單小結(jié)，引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。大班蒙氏活動教案：按顏色分類準備材料：白色小碗：1個，碗底繪有“錯誤訂正點”即紅、黃、藍三色的圓點；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍三種顏色的塑料珠個10粒。白色小碟：3個，碟心分別貼有“錯誤訂正點”（ 即紅、黃、藍三色的圓點）各1個。直接目的：嘗試三種顏色正確分類。間接目的：區(qū)分紅、黃、藍三種顏色。練習(xí)二指捏。秩序感的培養(yǎng)。操作過程：用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側(cè)。取下白色的小碗放在工作毯的中間，3個小碟橫向排列在小碗的上方，空托盤放在工作毯的右下方。將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：（1）指著碗中的紅色珠說：“這是紅色的珠子?！痹僦钢?個碟中的紅色錯誤訂正點說：“這是紅色的點?！保?）張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯誤訂正點的碟子中，請幼兒回答這兩種顏色是否一樣。（3）幼兒確認后，教師將紅色珠一粒一粒的取出放進貼有紅色訂正點的碟子中。（4）小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點的碟子中。”（5）參此法操作黃色珠，請感興趣的幼兒來取珠，并放入相應(yīng)的碟子中?；顒咏Y(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。運用三階段教學(xué)法進行教學(xué)。將三個碟中的珠子分別倒回小碗中，鼓勵幼兒反復(fù)操作。結(jié)束時教具歸位。錯誤訂正：錯誤訂正點的顏色提示。延伸變化：在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū)，請幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色~區(qū)內(nèi)。練習(xí)將不同物品按顏色進行分類。學(xué)習(xí)按顏色分類后可分別練習(xí)按物品大小、屬性及種類進行分類。