綜合實踐活動課十字繡教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-31 22:40本頁面
【正文】 道路交通行為習慣。教具準備: 課件 多媒體 搜集有關(guān)《道路交通法》條例教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,、（課件展示）一位行人在橫穿馬路，沒有遵守信號燈，而搶紅燈通過的情景。請同學們想一想，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？ 學生討論、合作交流指名回答：（可能出現(xiàn)車禍或不可能出現(xiàn)兩種情況）。師提出：出現(xiàn)兩種情況的原因是什么？學生討論交流：師總結(jié)：橫穿馬路不能存在僥幸心理，要懂得“道路安全，防患未然”的道理。今天我們所學的就是與交通有關(guān)的知識。板書課題：自覺遵守交通法二、事故再現(xiàn) 撞擊情感（課件展示）幾起交通事故案例?？戳艘院竽阌惺裁锤惺埽?學生討論，說說自己的感受。面對這一幕幕令人觸目驚心的車禍現(xiàn)場，一個個瞬間消失的鮮活生命，你是否還要嘗試。請同學們想一想在你周圍是不是也有不遵守交通法或交通安全事故的事例。（多找?guī)孜粚W生回答）如果你了解了《道路交通法》的一些條例，也許不會發(fā)生這么多事故。師講解《道路交通法》有關(guān)條例，如：《道路交通法》中第三十八條：車輛、行人應(yīng)當按照交通信號通行，遇有交通警察現(xiàn)場指揮時，應(yīng)當按照交通警察的指揮通行；在沒有交通信號的道路上，應(yīng)當確保安全暢通的原則下通行。第六十一條：行人應(yīng)當在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十二條：行人通過路口或者橫過道路，應(yīng)當走人行橫道或者過街設(shè)施；通過有交通信號燈的人行橫道，應(yīng)當按照交通信號燈指示通行；通過沒有交通信號燈人行橫道的路口，或者在沒有過街設(shè)施的路段橫過道路，應(yīng)當在確認安全后通過。同學們聽了有關(guān)條例，你覺得自己平時是否遵守了？（大家展開討論）俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們?yōu)槭裁催€在重蹈覆轍呢？交通事故為什么層出不窮？分組討論，指名回答師總結(jié)；就是因為每一個人的安全意識淡薄，不自覺遵守交通法，所以交通事故才會不斷出現(xiàn)，如果每一個人時刻把交通安全放在第一，我想事故也就不會發(fā)生。三、聯(lián)系實際 拓展深化再次回放上課前的畫面（放課件）面對這樣情景，你會對這位行人說什么呢？如果是你，你該怎樣做？分組討論 交流假如真的出現(xiàn)了車禍，你該怎么辦呢？學生回答：報警怎樣報警、救助呢？學生回答；打12120當你遇到事故時，千萬不要驚慌，盡量讓自己坐下來，向周圍人求助。如果是其他人，要急時撥打120求助。四、教師總結(jié)交通事故形形色色，多種多樣，交通事故是一個永恒的話題，我們只有自覺遵守《交通法》，讓交通安全警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，安全才能伴我行。綜合實踐教學設(shè)計《好習慣伴我成長》 實驗小學 胡秋平一、教學目標了解分析自己的學習習慣狀況，知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現(xiàn)及危害；能夠認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。二、教學重點明白學習習慣對人的影響以及不良學習習慣和良好學習習慣的表現(xiàn)。在實踐上知道糾正不良學習習慣、建立良好學習習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計劃并實踐。三、教學用具多媒體教學課件教學過程導入：(一)課件：猜一猜。我不是你的影子，但我與你親密無間。對成功的人來說，－－我是功臣；對失敗的人來說，－－我是罪人。培訓我，－－我會為你贏得整個人生；放縱我，－－我會毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。聰明的你，猜到我是誰了嗎？學生回答，教師歸納：習慣對人的影響是不是真的象謎面所說的那么重要呢？下面我們看看諾貝爾獎獲得者是怎樣看這個問題的。(二)課件：諾貝爾獎獲得者對習慣的看法1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。諾貝爾獎獲得者認為終生所學的最主要的東西是什么？學生回答，教師歸納：諾貝爾獎獲得者認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。現(xiàn)在的我們，都已經(jīng)養(yǎng)成了哪些習慣呢？請同學們介紹自己的習慣。(三)學生說自己的習慣，并在黑板上板書。學生發(fā)言后進行簡單的分類，分為生活習慣和學習習慣，并總結(jié)良好的和不良的。小結(jié)：在同學們所列舉的習慣中，有的是生活習慣、有的是學習習慣。其實從我們出生那一天，我們就開始有意無意地養(yǎng)成習慣。當我們第一天走進課堂，其實就已經(jīng)開始了習慣養(yǎng)成的第一步。(四)小組討論請談?wù)勀硞€不良的學習習慣對你的影響？請談?wù)勀硞€良好的學習習慣對你的影響？3怎樣改掉壞習慣？小組討論，學生發(fā)言。在發(fā)言的過程中強調(diào)不良的和良好的學習習慣的影響，引導學生思考怎樣糾正不良學習習慣、建立良好學習習慣。師小結(jié) ：今天，就讓我們把絆腳石一一找出，讓我們對這些習慣提高警惕，不要讓它們給我們帶來不良的影響。本課小結(jié)：這節(jié)課我們了解了學習習慣對一個人學習的影響。也發(fā)現(xiàn)了一些不良的和良好的學習習慣，還有糾正和培養(yǎng)習慣的方法。衷心祝愿我們每一位同學都能養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有成功的人生。
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