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2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 較；幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。？創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法。答：記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打11119等求救電話?？衫脠D書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習。幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。6.《綱要》與《指南》的關系是什么？《綱要》主要是引導幼兒園教育的發(fā)展方向，對基本的幼兒園行為提出要求和規(guī)范。是從行業(yè)道德、行業(yè)義務、行業(yè)行為等行業(yè)組織的角度來提出的！而《指南》是基于教育本身的一個參考，36歲兒童的基本特征和合理的發(fā)展標準。是教育行為實施的一個指導參考。相同點：。，都有目標，3.《剛要》在幼兒園教育實施部分提出了原則要求，教師操作性不強。不同點：1.《綱要》是對教育界課程文件?！吨改稀分挥薪逃龑嵤┎糠值囊?，服務對象是幼兒園和家長。2.《指南》具有高度的操作性，只體現(xiàn)了《綱要》中第二部分“教育內(nèi)容和要求”的內(nèi)容。3.《綱要》是完整的課程文件，還包含了《總則》《組織實施》“教育評價”等內(nèi)容，而指南沒有。兩者的關系：，結合促進幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進我國幼兒教育科學發(fā)展。2.《指南》是《綱要》的細化，但又不是簡單的細化，一是對《綱要》中第二部分“教育內(nèi)容與要求”更細化，還比《綱要》有發(fā)展，但沒有綱要就不會有指南。二是《指南》與《綱要》在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，是不能相互替代的。2.《指南》的實施將推進《綱要》深入貫徹的實施。，都具有共同的理念、教育觀、兒童觀，發(fā)展觀，共同指導幼兒教育發(fā)展方向，引導幼兒教育科學發(fā)展。，指南是微觀指南。，指南是實施綱要的有力抓手和綱要轉(zhuǎn)化為實踐的.
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