【正文】 途，由物質(zhì)的物理性質(zhì)決定的是（） 答案：C 綠色通道物質(zhì)的狀態(tài)變化一般伴隨著能量變化。物理變化中不一定存在能量變化，但物質(zhì)的化學(xué)變化過程一定伴隨能量變化。典題變式下列變化屬于化學(xué)變化的是________，伴隨著能量變化的過程是________。 答案：C ABCD 綠色通道物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。典題變式古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句只涉及物理變化的是（，春風(fēng)吹又生 ，蠟炬成灰淚始干 ，鐵杵磨成針 ，春風(fēng)送暖入屠蘇 答案：C）第五篇：《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》說課稿說課：第一單元 走進化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教材：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊 坦途中學(xué) 楊金峰一、教材分析關(guān)于新課程理念新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。對新課程理念理解如下：課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者；教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者；評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。在教材中的地位和作用這是九年級學(xué)生的第二堂化學(xué)課，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識。作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時也影響學(xué)生對化學(xué)進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對概念的記憶要求，加強了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較，本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達到理解運用的要求，所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。重點、難點分析重點：物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用 難點：對實驗現(xiàn)象的正確描述對重點難點的把握和處理：這是第二節(jié)化學(xué)課，除本節(jié)課重點，對學(xué)生來說很多知識即是全新的又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，例如儀器的介紹、實驗操作中的要點、化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物及物質(zhì)的化學(xué)式。所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意抓住重點，主次分明，條理清晰，對非重點內(nèi)容應(yīng)弱化。實驗分析本節(jié)課中的四個實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ)，因其是教材中的第一批演示實驗，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用教材有拋磚引玉的作用，學(xué)生應(yīng)先學(xué)會用教材再挖掘教材，筆者認為不需刻意替換實驗，待學(xué)生有一定化學(xué)知識后再設(shè)計替代實驗，若學(xué)生有新建議也可酌情采納。這四個實驗具有一定層次性，屬于依次遞進關(guān)系，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、描述實驗和從實驗中得出結(jié)論。由教師演示完成。學(xué)情分析化學(xué)對大多數(shù)九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認識。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過高，隨著學(xué)習(xí)的深入會逐步記憶理解。二、教學(xué)目標：知識與技能了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能識別那些是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。過程與方法通過對實驗的觀察和分析學(xué)會歸納整理相關(guān)信息。能夠用化學(xué)知識解釋日常生活中得一些變化現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。三、教學(xué)方法：合作探究認識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)準備 ： 試管、帶彎管的彈孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、鑰匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水、蠟燭。五、教學(xué)流程：情境引入 我們知道，世界是由物質(zhì)組成的，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷地發(fā)生著變化。所以，認識物質(zhì)及其變化的特點，對于了解自然現(xiàn)象和規(guī)律是至關(guān)重要的，也與我們的日常生活緊密相關(guān)。好，這一節(jié)課我們一起來探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)。新課探究：教師依次演示教材中4個實驗— 讓學(xué)生認真觀察現(xiàn)象并完成教材P7表格。—學(xué)生交流展示：讓學(xué)生匯報實驗記錄及結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，對比實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結(jié)論。物理變化和化學(xué)變化的概念?！處熢O(shè)疑—學(xué)生相互討論交流—總結(jié)結(jié)論（即物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系）—課堂反饋—學(xué)習(xí)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)—學(xué)生小結(jié)本節(jié)最重要的知識由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生暢所欲言，調(diào)動個性化和開放性思維。六、板書設(shè)計 簡單明了直觀七、評價分析在本節(jié)課的設(shè)計中一直注意遵循新課程理念。所用事例均源自學(xué)生生活；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識，營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍；給了學(xué)生充分合作探究的機會，重要的結(jié)論都由學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，在學(xué)生沒有實驗知識的基礎(chǔ)上都盡可能讓學(xué)生實踐；在設(shè)計問題時基本上都采用開放式提問，沒有束縛學(xué)生，可以說放飛了學(xué)生的思維和想象。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能辨別簡單的物理變化和化學(xué)變化，初步學(xué)會描述實驗現(xiàn)象。開放性學(xué)習(xí)存在很多教師無法事先預(yù)料的問題，在教學(xué)過程中考驗教師應(yīng)變能力。