【正文】 學(xué)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。三、主要工作和教學(xué)措施（一）抓好常規(guī)訓(xùn)練口算訓(xùn)練常抓不懈。有些教師在口算練習(xí)中，用搶答式、開火車式、口算板書式進(jìn)行口算練習(xí)，忽視學(xué)生思維過程，這種做法的不足之處：首先，單純的注重結(jié)果，教師不能充分了解學(xué)生對計算法則掌握的程度，運(yùn)用的計算方法是否簡便，從而不能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的計算方法，形成熟練的計算技能；其次，搶答式口算常成為優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，差生反應(yīng)慢，來不及思考逐漸對口算失去信心。在口算訓(xùn)練中，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)精選習(xí)題，邊口算邊讓學(xué)生說說“你是怎樣計算出結(jié)果的”，“為什么這樣算”，“還有什么簡便方法”，“從這題中你學(xué)會了什么”等問題。做到一題一得，照顧全體學(xué)生，這樣做對學(xué)生舉一反三，掌握計算的技能技巧，提高計算能力可起到事半功倍之效。實(shí)施方法：（1）借助“說”幫助學(xué)生理解算理在口算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對算理的深刻理解。如兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算“14 2”教學(xué)時，先通過直觀演示活動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下口述先算2個10得20，再算2個4得8，最后把兩次乘積相得28，從這個感知活動中學(xué)生獲得了算理，然后，在原式上再進(jìn)行初步概括，即邊畫線邊讓學(xué)生一起口頭表述算理：14 2=28，想2個10是20，2個4是8，20加上8是28，學(xué)生在頭腦中建立了這樣一種算法模式后，老師可以再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。（2）、借助“定律”幫助學(xué)生掌握技巧每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。教學(xué)中的運(yùn)算定律和性質(zhì)，都是運(yùn)算法則的依據(jù)。舉個例子來講：（一）運(yùn)用乘法分配律，就可使口算又快又準(zhǔn)。例如：25 101=25（100+1）=25 100+25 1=2525，這樣借助運(yùn)算定律不僅能使學(xué)生牢固地掌握定律，而且會更靈活運(yùn)用。（二）運(yùn)用商不變的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)口算小數(shù)除法時，使學(xué)生把已有知識與新知識聯(lián)系起來。例如： 247。 =（10）247。（ 10）=12247。3=4。這樣引導(dǎo)學(xué)生口算，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生進(jìn)行類似的口算時，胸有成竹。總之，口算訓(xùn)練要注重算法的指導(dǎo)。但是口算訓(xùn)練畢竟不同于計算法則的新授，算法的指導(dǎo)應(yīng)選擇典型題目，以學(xué)生講為主，抓住主要環(huán)節(jié)，點(diǎn)到為止。我們進(jìn)行口算訓(xùn)練的時間放在課前5分鐘，堅(jiān)持下來，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學(xué)生的計算能力，同時對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。提高學(xué)生計算能力計算題，重在訓(xùn)練學(xué)生的作題認(rèn)真仔細(xì)的數(shù)學(xué)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細(xì)心計算。即便是簡單的計算題也要細(xì)心。不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。（2）、培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。要求學(xué)生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查演算的好習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查數(shù)字及預(yù)算符號是否抄錯。二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤。同時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生合適的驗(yàn)算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)乘數(shù)等驗(yàn)算方法。（3）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的書寫習(xí)慣從課堂練習(xí)和家庭作業(yè)入手，抓學(xué)生書寫的認(rèn)真程度和整潔度，規(guī)范書寫的格式和要求，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。奧數(shù)思維培訓(xùn)有些老師可能反對學(xué)奧數(shù)，但是我非常支持有能力的孩子學(xué)奧數(shù)，對思維提高的確是有幫助的，特別是高年級，一些知識點(diǎn)會及時的運(yùn)用上。比如說和倍問題、植樹問題、年齡問題等等。低年級可以通過一些找規(guī)律、數(shù)學(xué)游戲、巧數(shù)圖形來開發(fā)孩子的思維能力。就像大家都應(yīng)該練習(xí)跑步鍛煉身體，但不是每個人都應(yīng)該參加針對奧運(yùn)會的田徑訓(xùn)練。數(shù)學(xué)作業(yè)要求要求：作業(yè)要典型，適度和適量。作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。（二）教學(xué)措施喚醒課堂，讓課堂遠(yuǎn)離灌輸?！笆裁词墙虒W(xué)？如果你告訴學(xué)生，3乘以5等于15，這不是教學(xué)。如果你說，3乘以5等于什么？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了。如果你有膽量說，3乘以5等于14，那就更是教學(xué)了。這時候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：?什么什么？等于14？?然后他們就用各種方法，來論證3乘以5等于15而不是14。比如4個3是12，再多加一個3，是15；數(shù)一數(shù)，5個3是15；等等。”學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。任何時候，教師都要堅(jiān)定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生全部投入自己的興趣和情感時，學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生的生命成長。關(guān)于作文，也是最讓學(xué)生郁悶的。一到寫作課，學(xué)生除了瞌睡，就是咬筆桿，撓頭皮，真是痛苦萬狀。無論老師怎么啟發(fā)，學(xué)生就是啟而不發(fā)，老師學(xué)生都苦惱。好不容易像擠牙膏似的擠出一篇文章來，常常不是言之無物，就是瞎編濫造，至少也是無真情實(shí)感。每當(dāng)追究造成這種情況的根源的時候，很多老師還委屈的不行：我們沒少講寫作方法呀，沒少給學(xué)生介紹范文呀。什么記敘的方法，議論的方法，描寫的方法，以及如何開頭，如何結(jié)尾，如何謀篇布局；光范文每個學(xué)生都有好幾本，老師還又介紹過不知多少篇。為什么學(xué)生作文就是不見提高呢？其實(shí)對方法的迷信正是作文教學(xué)的誤區(qū)。所以寫作教學(xué)也必須喚醒人。喚醒人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，喚醒人的理智和情感，總之喚醒心靈。寫作就是讓人學(xué)會用文字言說自我。學(xué)習(xí)范文，也應(yīng)該著眼于學(xué)習(xí)別人如何表達(dá)自我，而不應(yīng)單純學(xué)習(xí)別人的方法，更不可讓學(xué)生背那些沒有多少價值的所謂范文（主要指作文選之類）。寶貴的時間只宜用于背誦經(jīng)典（并領(lǐng)悟經(jīng)典）。總之教學(xué)必須著眼于人，必須著眼于人的言語和精神。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須喚醒沉睡中的人，喚醒教師，喚醒學(xué)生。要讓學(xué)生在覺醒中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中覺悟。教學(xué)目標(biāo)的層級性原則本學(xué)期，我們設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是仍然堅(jiān)持層次性的原則。分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)就多了一把衡量的尺子，多幾把尺子 可能多幾種合格的效果，這樣有利于培養(yǎng)不同層次學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課程為了一切學(xué)生的發(fā)展理念。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時由易到難，分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生。當(dāng)然，此時的高級目標(biāo)也是另一部分學(xué)生的指導(dǎo)性目標(biāo)，可能不用多久他們就能“跳一跳摘到”了。我建議教學(xué)目標(biāo)應(yīng)課前制作好投影或黑板讓學(xué)生看，使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)過程在高效課堂模式下，每個學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的最小單位，而是小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因此，做好小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂的重要突破口。就像我們一個年級實(shí)質(zhì)就是一個團(tuán)隊(duì)一樣，只要我們并肩作戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)一致，最后我們的業(yè)績是輝煌的。（1）劃分合作學(xué)習(xí)小組是前提。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的前題。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。首先從全班挑選出學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按照學(xué)習(xí)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長到組員依次編號。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短。① 每個學(xué)習(xí)小組選一名得力的組長組長是老師的小助手和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。小組長該如何選拔？學(xué)習(xí)小組長應(yīng)具備以下條件：（1）有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；（5）要有甘愿為同學(xué)服務(wù)的意識和創(chuàng)新精神。② 給每個學(xué)習(xí)小組起一個響亮的名字 讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。比如說：團(tuán)結(jié)組、陽光組、奮進(jìn)組、拼搏組等，增進(jìn)孩子的信心和氣魄。三、開展豐富數(shù)學(xué)活動，以特色活動發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期開展一些富有特色的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。開展“生活與數(shù)學(xué)”比賽活動，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。本學(xué)期活動的主題是：用數(shù)學(xué)畫、數(shù)學(xué)詩、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的制品。低年級以畫、詩歌、童謠、數(shù)學(xué)漫畫等形式；高年級以童話、自制作品、數(shù)學(xué)與生活畫等形式，給學(xué)生以多種展示的機(jī)會，并發(fā)展其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。各年級舉辦不同類型的競賽活動，本學(xué)期13年級開展口算筆算，4年級開展數(shù)學(xué)補(bǔ)充閱讀教材比賽，既能提高學(xué)習(xí)樂趣，也能使雙基得到落實(shí)。第五篇：數(shù)學(xué)組教研工作計劃數(shù)學(xué)教研組工作計劃（20082009學(xué)年第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持國家的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真地在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、努力方向數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量（期中檢測、期末考核）各年級爭取合格率達(dá)90％以上，優(yōu)秀率達(dá)10％以上。數(shù)學(xué)課力爭在全市教學(xué)質(zhì)量評估中保持前列。輔導(dǎo)的學(xué)生在各級各類比賽中能獲獎。爭創(chuàng)市級先進(jìn)教研組。三、主要工作重視常規(guī)，落實(shí)備課組活動。嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。杜絕隨意調(diào)課、讓課、占課或無人課現(xiàn)象，學(xué)生作業(yè)量不超過上級規(guī)定量。要求每位數(shù)學(xué)教師學(xué)期初認(rèn)真制定切實(shí)可行的計劃，并能按照計劃正?；顒印Ｗ龅矫看位顒佣〞r間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，加強(qiáng)教材研究。要求每位教師上好每堂課，學(xué)期初就制訂好所上內(nèi)容，提倡進(jìn)行集體備課。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期開始，組織教師閱讀一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專著。通過學(xué)習(xí)使教師改變教學(xué)觀念，確立正確的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀，并通過思考與研討，將新理念、新思想貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中。要求每位教師空余時間能多研究新課標(biāo)，吃透教材。落實(shí)教學(xué)“七認(rèn)真”，提高教學(xué)質(zhì)量。明確教學(xué)工作要求，做到認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真組織課外活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。教研組要對教師“七認(rèn)真”工作做好檢查、督促，并且做好記錄、總結(jié)。每位教師課堂上要特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)歷，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。另外還特別要注意認(rèn)真輔導(dǎo)，尤其要做好轉(zhuǎn)差工作，確立“從最后一名抓起”的思想，把關(guān)心、輔導(dǎo)后進(jìn)生，作為每天必做的工作。力爭期末考試及格率達(dá)90%以上。認(rèn)真組織開展數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生課余生活。初一、初二年級要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，要面向全體，抓兩頭帶中間，特別要重視做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作 ；初三年級面臨著升學(xué)考試，備課組教師要齊心協(xié)力，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，其他教師也要關(guān)注畢業(yè)班級的教學(xué)，獻(xiàn)技獻(xiàn)策，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。四、具體措施：、以課堂教學(xué)為核心，加強(qiáng)教學(xué)工作流程管理。抓好《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹和落實(shí)。組織教師通讀《標(biāo)準(zhǔn)》明確其要點(diǎn)和主要精神，關(guān)注教學(xué)動向。教師課前要認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生選擇方法、設(shè)計教案等環(huán)節(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，充分發(fā)揮學(xué)科的集體作用，加強(qiáng)集體備課，要有公平競爭，相互取長補(bǔ)短，友好合作的精神。學(xué)校將組織教師在專門時間集體學(xué)習(xí)，邀請專家來我校舉行講座。提高教師的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍的建設(shè)。組織教師學(xué)習(xí)教育理論，教研組利用教研活動時間學(xué)習(xí)，組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個人自學(xué)，個人隨時隨地學(xué)，并記好學(xué)習(xí)心得，力爭以全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。積極探討課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)著重進(jìn)行“培養(yǎng)興趣，面向全體，尊重差異，主動參與，多向思維，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)能力”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究。各科教師采用“啟發(fā)式”“討論式”教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，探究問題的意識。有計劃的實(shí)施各項(xiàng)教研活動。本學(xué)期教師每月聽課兩次。并以教研組或數(shù)學(xué)組集中開會的形式認(rèn)真進(jìn)行評課，本活動由教研組長規(guī)劃組織，學(xué)校抽查，每月檢查一次。堅(jiān)決杜絕“走過場”、“虛贊揚(yáng)”現(xiàn)象發(fā)生，評課的角度以《課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)的達(dá)成情況為指導(dǎo)思想，突出評估學(xué)生參與知識形成過程的學(xué)習(xí)過程；評估教師課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新；評估教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；評估研究性學(xué)習(xí)和學(xué)法的指導(dǎo)。本學(xué)期期末進(jìn)行一至二次優(yōu)秀教案評比。認(rèn)真組織教師參加各級部門舉行的論文、案例、優(yōu)質(zhì)課競賽評比活動，積極調(diào)動教師們參加教科研的熱情。在校教科室的帶領(lǐng)下，在課題申報立項(xiàng)方面爭取有所突破。趙店中學(xué)數(shù)學(xué)教研組2008年9月2日數(shù)學(xué)組教研工作計劃趙店中學(xué)2008年9月2日