【正文】 力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。二、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境 小學四年級數(shù)學教學隨筆教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。小學四年級數(shù)學教學隨筆數(shù)學教學隨筆在半年的數(shù)學教學過程中，我體會到積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發(fā)展，而且在現(xiàn)行的數(shù)學教學大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當重要的程度。因此在教學過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學 生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié)：一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學習興趣數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學生提供學習數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師絕對不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學生的學習興趣，在生活上多關(guān)心學生，拉進師生距離，相信學生定能愉快的教學環(huán)境中學到更多，他們學習的進步才是我們最大的成功。小學四年級數(shù)學教學隨筆我的“奇怪”學生晨頌還沒有結(jié)束，我已站在了講臺，準備今天要講的一課。做好一切上課的準備之后，上課鈴聲響了。今天要講的是，一切按照事先備好的進行著。同學們拿出各自準備的活動角，進行旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)過程中各種角的形成，我邊看孩子們互相交流，邊指導一些需要幫助的孩子，一切都有條不紊的進行著。孩子們從動手操作，驗證，最后等出結(jié)論，都是那么的順起自然，水到渠成。在讓孩子匯報時，我隨口叫： 吳昊卓，你來說說：銳角 直角 鈍角平角和周角它們之間的關(guān)系?隨著吳昊卓慢慢的起立，孩子們的目光一下從我這里移到了吳昊卓身上，只見他張了張嘴又閉上了，接著就耷拉下小腦袋，我急忙問：你不會么?他搖搖頭，怎么了?又搖搖頭。我馬上讓他坐下，腦子很快的想了一大堆的可能、怎么?沒有聽懂?還是不明白?不可能呀，這節(jié)課我有充分的準備。在這節(jié)課的教學中，我努力將智育與美育很好的結(jié)合在一起，通過設(shè)計平面圖案的演示，以及優(yōu)美簡潔的語言，使學生在學習有關(guān)角的知識的同時，也感受到數(shù)學來源與生活，也要回到生活，以更多的實例豐富他們對角的認識，并有那么多的動手操作怎么到他這里，什么知識點都說不出成啞巴了呢?我?guī)е鴿M腹疑慮，等到了下課。我們知道，兒童時期正是人的性格處在形成和發(fā)展的時期，有著極大的可塑性。而在兒童性格形成和發(fā)展的過程中，父母的影響是巨大的，甚至可以說是終身的。父愛和母愛是其他任何人都不能給予，也不可能取代的。人們常說父母是孩子的第一教師，父母能夠心理相容、和睦相處，并給孩子以更多的關(guān)心，愛護和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾無法解決所導致的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點。郎子燁小朋友的許多不良性格，不就是這樣造就的么。作為一個老師，不管你教的是什么學科，研究孩子的心理，是我們必修的課程，正確看待每一個孩子，使孩子在我們的呵護下健康成長，這是我們義不容辭的責任。小學四年級數(shù)學教學隨筆協(xié)調(diào)好和家長的關(guān)系從教數(shù)學教學以來，和家長打交道的多了，如何使自己和家長的關(guān)系處理好，就是自己常思考的問題。怎樣的關(guān)系才是最融洽，最有利于自己教學的。曾幾何時，聽人家說：小學老師，把家長看成小學生，呵之訓之。聽起來就有些慚愧，自己也是一名小學教師，自己又何曾沒有這樣做過。記得剛教數(shù)學的時候，班里有幾個調(diào)皮的孩子，叫來家長之后，也是不由分說，說出學生的一大堆缺點，并訓斥是如何教育孩子的，久而久之不但沒有起到好的作用，反而，搞的家長和學生都比較反感，對自己的教學沒有絲毫的幫助。自己同時又作為一名家長，前一陣子，我的孩子因頂撞老師，我被老師叫去，老師歷數(shù)了我的孩子很多毛?。褐T如：自習課不好學習、給老師搞惡作劇等，那說話氣勢洶洶的聲音，我本想好好了解一下，聽到這些讓我這個作家長的頓時無語了，我真的不知該怎么接她的話茬。因此我們的談話沒多久就結(jié)束了，我從她的嘴里只了解到了孩子的缺點，因此只能灰溜溜的訓斥了一頓兒子。其實靜下來，我就想老師和家長之間到底應(yīng)是一種什么樣的關(guān)系。我們所有的老師，不管你教什么樣的學科，首先我們都是一名家長，我們要先站在家長的角度，替家長想一想，如果你孩子的老師，在你面前夸夸其談孩子無數(shù)缺點，你會做何感想？你首先一定會覺得自己的孩子太不爭氣，甚至覺得他太沒出息，給你丟臉，更有甚者還可能因為老師如此的評價而大打出手(在我的身邊就有這樣的例子)。所以，我想身為一名教師，我們老師和家長之間的關(guān)系是很微妙的，他不是上下級關(guān)系。孩子畢竟是孩子，他們沒有大人的心智和思維，這些都要靠老師擁有一顆寬容之心，仁愛之心，甚至是包容之心。當然，現(xiàn)在的孩子思維活躍，加之現(xiàn)在的花花綠綠的社會環(huán)境，這給我們的教育提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)，所以我們的教師不僅要擁有淵博的知識，全新的教育理念，更要有教育孩子心理健康的科學方法。而不要孩子一出問題，就把家長叫來，當家長的面把孩子說的一無是處，讓家長聽得無地自容。小學四年級數(shù)學教學隨筆幾年下來自己覺得，要想和家長協(xié)調(diào)好關(guān)系，首先要尊重家長，要對家長以禮相待，不能以自己有較高的文化素養(yǎng)，就以傲氣十足的態(tài)度對待家長。如果孩子有問題把家長叫來，可以向家長提要求和建議，但這種要求決不能向發(fā)號施令，決不能命令，和家長誠懇的實事求是的分析一下，共同研究方法。其次，給家長多報喜少報優(yōu)，通常情況下，我們都是，哪個孩子沒有寫作業(yè)了或是違反課堂紀律了，才給家長打電話，很少有孩子進步了給家長打電話了，這樣一來，家長只要聽到老師的電話，就比較反感。記得一次，單元小測試，我把幾個考的滿分的孩子，以校訓通的形式通知家長，并表揚家長和孩子，結(jié)果，這幾個家長都給我打電話，說很多感激的話，這樣我高興了，學生高興了 家長也高興了，何樂不為呢?最后 對家長就是一視同仁，記得新學期剛開學的一天下午，我進班布置作業(yè)，走在走廊上，一位家長給我點頭笑笑，我同時也向她點頭笑笑，可此時另一位家長也向我點頭示意，我還沒有來得及向她點頭，就進班了。過了兩個星期，這個家長，在接孩子的路上攔住我說，是不是那點得罪老師了，還是孩子在校表現(xiàn)不好，開學當天下午來接孩子，給我示意，我都沒有搭理她，我早忘了此事，當時趕緊向家長解釋，家長才釋然，可就因為一個小小失誤，導致這個家長郁悶了好多天，在這個社會大家庭里，我們同時承擔者許多不同的角色，換位思考，學會理解，包容，這樣既有利于我們能搞好各種關(guān)系，對我們的學生有好的教育，更是對我們工作最大的幫助。小學四年級數(shù)學教學隨筆關(guān)鍵的“過渡期”自己任教數(shù)學半年不到，現(xiàn)在又是四年級了，對于四年級的學生來說，正是一個非常重要的過渡時期，一個良好的學習習慣和學習氛圍，是這個時期最有力的保障。如何使孩子有一個良好的學習習慣和學習氛圍，不是光靠我們老師說說，孩子們就能做到的，他需要我們老師 孩子和家長三方面的努力配合，不懈的堅持才能做到的。良好的學習習慣。(一)課前預(yù)習習慣。提前預(yù)習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預(yù)習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備：預(yù)習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。這些沒有家長的監(jiān)督，對于一個剛上四年級的孩子來說，是很難完成的。(二)課堂學習習慣課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全；課堂上認真接受教師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入學習；積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足；學習要善于舉一反三，善于通過學科間的聯(lián)系理解問題。(三)作業(yè)習慣 ：當天的作業(yè)要當天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學生要養(yǎng)成自主設(shè)計和完成作業(yè)的好習慣：獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。(四)糾錯習慣：當作業(yè)本、練習本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯題，要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。這個最重要，尤其是我們得數(shù)學，糾錯是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可是有些孩子對于糾錯都是支差應(yīng)付，重新新把題胡亂抄一遍，就算完事，最好的方法就是家長能把題給孩子抄下來，讓孩子來糾錯。家長監(jiān)督孩子糾錯。良好的學習氛圍： 小學四年級數(shù)學教學隨筆(一)班級氛圍：良好的班級氛圍，有利于孩子的成長。當我和學生見面起，我就要孩子明白，來學校的目的，就是學習，我們始終圍繞著這一目標，每個孩子必須從這個目標出發(fā)，顧全大局，不能擾亂課堂秩序，對于擾亂課堂秩序的孩子，交給組長處理。(二)家庭氛圍是由家庭中各種主客觀因素綜合形成的，其中主觀因素起主導作用。它包括家長的文化素養(yǎng)、行為習慣、生活態(tài)度、思想境界以及性格氣質(zhì)等。主觀因素的綜合作用會形成有共振性和彌散性的家庭氛圍，將會對家庭中的每一個人——特別是孩子產(chǎn)生無形的影響，使其產(chǎn)生某種心理評價，形成某種心理狀態(tài)：是指每個家庭所特有的氣氛和情調(diào)，它是由每個家庭的飲食習慣、文化修養(yǎng)、衛(wèi)生意識、和睦關(guān)系所組成。那么怎樣才算是理想的家庭學習氣氛呢？首先：給孩子一個良好的學習空間，有自己的學習書桌；再者給孩子一個良好的學習環(huán)境。這個最為重要，也是家長最頭疼的問題，總有家長抱怨孩子在家學習時自己不能看電視了，不能在家打麻將了，試想，如果孩子在寫作業(yè)，電視又在響著孩子能專心學習么，要想使我們的孩子學習好，沒有這些是根本不行的。所以我說，在四年級，要想使孩子有一個良好過渡，好的學習習慣和學習氛圍是非常重要的。小學四年級數(shù)學教學隨筆巧寫大數(shù)大數(shù)的寫法，一直以來都是大數(shù)教學的難點問題，不少學生無論教師怎么講，就是不能領(lǐng)會寫數(shù)的要領(lǐng)，寫出來的數(shù)總是錯誤百出。比較典型的錯誤主要有：，寫幾個零，出現(xiàn)這種錯誤的原因是學生沒有掌握數(shù)位順序；，拼成一個數(shù)，如：二十五萬三千，寫成：2500003000。學生一旦出現(xiàn)這方面的錯誤會給二次教學帶來很大的難度。如何解決寫數(shù)教學中出現(xiàn)的問題呢，今天課堂上學生發(fā)現(xiàn)的方法很好地解決了這個問題。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內(nèi)的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。學生概括后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法，我及時讓學生針對性地對寫數(shù)進行練習，加深鞏固了知識的形成。其次，在這節(jié)課我對0的寫法進行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學生已學會寫數(shù)后，分別按照我的要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我在黑板上板演出第三個數(shù)，讓學生判斷我寫得對否，并說出為什么我寫錯了，你是怎么檢查出來的。例：70707讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。根據(jù)數(shù)位檢查：每級四個數(shù)位，個級上才寫了兩個數(shù)位，另外兩個數(shù)位雖然沒有數(shù)，但要用0來占位。通過這道題練習，大家很快掌握了0的寫法。這節(jié)課結(jié)束后，我依然覺得知識容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準備，進一步拓寬自己的知識面，從而提高課堂效率。小學四年級數(shù)學教學隨筆