【正文】 予充分的肯定。三、以科研協(xié)作體為平臺，培養(yǎng)和鍛煉科研型骨干教師，提高課題研究的水平和質(zhì)量教育科研協(xié)作體是教育科研工作的一種新模式，它是將各基層學(xué)校申報承擔(dān)的省市區(qū)級重點課題，分類捆綁組建成協(xié)作研究體，定期進行研討與交流，合作開展課題研究，做到資源共享，優(yōu)勢互補，集體攻關(guān)。實踐證明，教育科研協(xié)作體對于提升課題研究的水平和質(zhì)量，對于培養(yǎng)和鍛煉科研型骨干教師具有十分重大的作用。為促進教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，6月3日召開了全區(qū)“自主、嘗試、探究”協(xié)作體會議。這次會議分中學(xué)和小學(xué)兩個會場，100多中小學(xué)業(yè)務(wù)校長、教科室主任以及相關(guān)課題的負責(zé)人參加了會議。會議聽取了6節(jié)研討課，并按照“亮點+問題+改進”的思路進行了開放式的評課。部分相關(guān)課題主持人進行了經(jīng)驗交流，區(qū)實驗中學(xué)劉建宇老師作了題為《搭建學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的平臺》的專題報告。劉老師先后就自己對課堂教學(xué)的認識以及如何評價課堂、我們的課堂為什么停滯不前、為什么我們的好方法不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法、教師為什么越教越累等問題進行了闡述，高瞻遠矚，給人啟發(fā)，令人深思。四、深入開展反思性教學(xué)實踐活動，促進教師的專業(yè)成長和課程改革的深入教師的教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。美國學(xué)者波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。葉瀾教授說“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師；如果寫三年的反思，有可能成為名師”。教師通過教學(xué)反思，觀察和審視自己的教學(xué)實踐，不斷矯正不良的教學(xué)行為，使教學(xué)實踐日趨符合課程改革的目標(biāo)要求。為總結(jié)全區(qū)教學(xué)反思的經(jīng)驗，推動教學(xué)反思活動的深入，區(qū)教科室編輯了《教學(xué)反思的理論與實踐》專輯，為學(xué)校開展教學(xué)反思活動提供了理論支持。3月25日，區(qū)教科室在高都一中召開了全區(qū)教學(xué)反思經(jīng)驗交流會。會議聽取了高都一中王慧老師、王瑞紅老師、張學(xué)艷老師執(zhí)教的三節(jié)公開課，并由這三位老師現(xiàn)場進行了課后反思。高都一中王殿臣校長、市中中小的姜良巨老師、實驗中學(xué)的顏丙香老師作了典型發(fā)言。這些發(fā)言從學(xué)校和教師兩個層面介紹和分析了教學(xué)反思在教師成長和學(xué)校教育教育質(zhì)量提高方面的作用。教學(xué)反思經(jīng) 驗交流會的召開為學(xué)校進行教學(xué)反思提供行動引導(dǎo)。12月份區(qū)教科室進行了全區(qū)教學(xué)反思與我的教育故事評選活動。在學(xué)校教務(wù)處、教科室的積極配合下，區(qū)教科室共收到252件作品，并按照有關(guān)規(guī)定評選出一、二、三等獎。很多作品文筆流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，行文既有對教學(xué)事件或教育事件、生活事件的反思，也有對從教經(jīng)歷的回顧，反思著眼于尋求自己的教育教學(xué)行為和習(xí)慣化的工作方式與現(xiàn)代教育教學(xué)理論之間的差距，探求新的工作方式和工作方法，充分展現(xiàn)了教師們的教育智慧和潛能，體現(xiàn)了廣大教干教師對教育的熱愛和執(zhí)著追求。五、實施“教學(xué)問題課題化”策略，促進教研與科研的有機結(jié)合，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)功能和價值中小學(xué)教師從事教育科研的目的主要是為了解決教育教學(xué)實踐中遇到的現(xiàn)實問題，改進教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，中小學(xué)教育科研要以應(yīng)用研究為主，注重實用性、可操作性、效益性和靈活性。為了引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究和解決問題，區(qū)教科室于3月下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)教師中征集新課程實施過程中遇到的困惑和問題》的通知，向全區(qū)中小學(xué)教師征集在新一輪課程改革中遇到的困惑和問題，并把這些問題集中進行梳理，篩選出有價值的55個問題結(jié)集成《市中區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題滾動立項選題指南》，供教師進行區(qū)級課題立項時參考。六、積極做好課題的立項、中期檢查、結(jié)題、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研工作評估和《教科研通訊》的編輯等常規(guī)工作《教科研通訊》的編輯工作。其中的三期專輯《做一名有反思力的教師》、《研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐》、《校本課程開發(fā)的理論與實踐》分別從理論和實踐兩個層面全面介紹了反思性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等重點問題，對于學(xué)校開展教學(xué)反思活動，搞好研究性學(xué)習(xí)和校本課程的開發(fā)具有良好的指導(dǎo)作用。《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動的實施意見》，區(qū)教科室對申報特色學(xué)校的立項課題進行了評審，批準了37項特色學(xué)校立項申請，下發(fā)了《關(guān)于公布市中區(qū)創(chuàng)建特色學(xué)校立項課題的通知》。為促進科研與教研的有機結(jié)合，實施“問題課題化”策略，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了《市中區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題滾動立項選題指南》，10月份對申請區(qū)級立項的課題進行了認真的評審，批準立項156項，下發(fā)了《市中區(qū)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃第三批立項課題目錄》。，市級課題鑒定結(jié)題14項，省級子課題結(jié)題6項，國家級子課題結(jié)題1項（市中一中李洪哲）。今年有44項課題被批準為市級立項課題?！兑拭山逃贰翱h區(qū)之窗”的組稿工作。（《沂蒙教育》今年第1－2期）。一年來，先后組織教師參加了市創(chuàng)新教育經(jīng)驗交流會（5月），市差異教育專家報告會（9月），市中華教育精典專家報告會（10月），省中小學(xué)養(yǎng)成教育現(xiàn)場會（4月青島），省農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)場會（11月，聊城），省創(chuàng)新教育觀摩會（11月，濟南）。，檢查成績作為評選學(xué)校先進教科室的依據(jù)，同時納入年終綜合督導(dǎo)評估之中。七、教科研的水平與質(zhì)量不斷提高，影響面不斷擴大在6月2日召開的市創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)表彰會上，我區(qū)有5位教師被評為優(yōu)秀課題實驗教師，劉建宇、李秀偉在會上作了典型發(fā)言。在5月26日省創(chuàng)新教育工作會上，孫文彬副局長作了《從觀念提升到內(nèi)涵發(fā)展》的經(jīng)驗介紹?！懂?dāng)代教育科學(xué)》今年第16期的封二，對市中區(qū)教育科研工作進行了宣傳和介紹。在11月省創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課評選中高都中小的徐青執(zhí)教的《長城》獲二等獎，在省綜合實踐活動研討會上市中四小的尤梅執(zhí)教一節(jié)公開課。據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年全區(qū)中小學(xué)教師在市級以上刊物發(fā)表論文75篇。在今年省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選中，全區(qū)有47位教師獲一等獎。李秀偉主編的《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新（品德與生活）由新華出版社出版。市中二中的徐一波和華盛初中的劉順梅參與編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準教科書《語文》（七年級）由中華書局出版社出版。當(dāng)然，我區(qū)教育科研工作也還存在著許多問題與不足。一是校際之間對教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質(zhì)量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質(zhì)等方面還存在著明顯的不平衡。二是重立項輕研究，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象還比較嚴重。三是教科研管理人員缺乏必要的教科研理論支撐，對課題研究的指導(dǎo)力不從心。四是課題研究的規(guī)范性與科學(xué)性還有待加強。主要表現(xiàn)在對課題研究可行性論證不充分，研究方案的制定不規(guī)范，研究過程不嚴謹，隨意性大。五是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課題研究還太少，教師的課題研究方向比較分散，不能圍繞學(xué)校的主課題進行集體攻關(guān)。我們相信，通過各位專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和督促，市中區(qū)的教育科研工作會再邁上一個新的臺階。