【正文】 娩并擁有溫馨、舒適的分娩體驗(yàn)；在孕婦學(xué)校開(kāi)設(shè)母乳喂養(yǎng)課程，傳授母乳喂養(yǎng)知識(shí)與技巧，幫助準(zhǔn)媽媽樹(shù)立母乳喂養(yǎng)信心；“倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育，創(chuàng)建幸福家庭”，作為一家婦產(chǎn)專(zhuān)科醫(yī)院，我們竭盡所能、責(zé)無(wú)旁貸！今天，我以一名母親的身份，在此呼吁我們的新媽媽們：母乳是大自然通過(guò)母親給予孩子的最美的禮物，把這份禮物完整的送給孩子吧，人也是自然之子，要遵循自然規(guī)律，成長(zhǎng)才不會(huì)有問(wèn)題，而自然的成長(zhǎng)必須從純母乳喂養(yǎng)開(kāi)始！因?yàn)槊總€(gè)媽媽給予自己寶寶的母乳都是量身定做的，都是最適合自己孩子吸收的，在孩子不同的成長(zhǎng)階段，母乳的成分也會(huì)不同，我們還可以通過(guò)飲食來(lái)調(diào)整母乳中各種成分的含量。基于這個(gè)認(rèn)知，我們醫(yī)院開(kāi)設(shè)了母乳成分檢測(cè)及營(yíng)養(yǎng)食堂，旨在根據(jù)各位媽媽母乳檢測(cè)的不同結(jié)果，提供不同的月子餐，保證每位媽媽奶水充足且營(yíng)養(yǎng)全面。母乳喂養(yǎng)不僅是一種傳輸營(yíng)養(yǎng)的方法，更是一種建立親情的途徑。通過(guò)母乳喂養(yǎng)，讓孩子懂得了愛(ài)與信任。這是孩子生命之初建立起的第一個(gè)關(guān)系，為孩子將來(lái)探索周?chē)氖澜绲於嘶A(chǔ)，并將對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其中最重要的影響，就是為孩子建立起了生存的安全感。世界上很多研究證明，缺乏安全感的根源在于嬰兒期。當(dāng)一個(gè)新的生命誕生的時(shí)候，他第一次感受到的是和母體的分離，這讓他無(wú)比恐懼，這個(gè)時(shí)候如果媽媽能及時(shí)地?fù)肀Ш⒆樱蔷驮谒臐撘庾R(shí)中種下了安全感的種子，并且通過(guò)母乳喂養(yǎng)，他可以隨時(shí)接觸到媽媽的肌膚，這會(huì)讓他獲得最大的安全感，從而感覺(jué)媽媽是值得他信任的人，這個(gè)世界是安全的，他的內(nèi)心就不再慌張與恐懼，他才能真正的走向獨(dú)立，坦然從容的面對(duì)這個(gè)世界。所以，放下我們所有對(duì)未來(lái)的擔(dān)心和焦慮吧，用母乳喂養(yǎng)把愛(ài)傳遞給自己的孩子，幫助孩子從小開(kāi)始建立安全感，促進(jìn)孩子情商的發(fā)展，這才是一生中最重要的事情。“母乳喂養(yǎng)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵！”，這是2016年世界母乳喂養(yǎng)周的主題，可見(jiàn)母乳喂養(yǎng)的意義是多么的深遠(yuǎn)，讓我們共同祈禱：愿我們的每一位母親，都能“喂“愛(ài)堅(jiān)持，愿我們的每一個(gè)孩子都沐浴在愛(ài)和陽(yáng)光下，愿我們的每一對(duì)夫婦都知曉?xún)?yōu)生優(yōu)育，愿我們的每一個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)，愿所有的生命都充滿(mǎn)著愛(ài)與光！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！第五篇：教師演講稿《三尺講臺(tái) 寬容之愛(ài)》【3寬容的力量 】演講稿三尺講臺(tái) 寬容之愛(ài)執(zhí)筆者：焦婷婷尊敬的各位老師：你們好！今天我要演講的主題是《三尺講臺(tái) 寬容之愛(ài)》。教師職業(yè)是一份良心活兒。教師，特別是班主任，更像是每天在莊稼地里干活的農(nóng)民，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候剪枝都應(yīng)該符合作物的客觀生長(zhǎng)規(guī)律，我們既不能拔苗助長(zhǎng)，也不能不管不顧。在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在我所執(zhí)教的班級(jí)里，有這樣一位學(xué)生，他上課時(shí)常低著頭不知道在干什么。有一天，我注意到他是在看口袋書(shū)“阿衰”，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)很氣憤，真想把他的小書(shū)沒(méi)收了，然后當(dāng)場(chǎng)撕個(gè)“天女撒花”，讓他知道我的厲害，看他以后還敢不敢不專(zhuān)心聽(tīng)講了。而我當(dāng)時(shí)可能是由于那天心情好吧！反倒沒(méi)有那樣做，而只是彎下身悄悄對(duì)他說(shuō)，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。那節(jié)課他可真是專(zhuān)心聽(tīng)講了，讓我更沒(méi)想到的是從此以后那位學(xué)生上課時(shí)并沒(méi)有再低著頭看小書(shū)，反而更加專(zhuān)心的聽(tīng)我講課了。其實(shí)當(dāng)時(shí)我并不知道自己的寬容和無(wú)意間的一句話(huà)，能讓他的學(xué)習(xí)態(tài)度能有這么大的改變?？梢?jiàn)有的時(shí)候，對(duì)待學(xué)生，寬容的力量并不見(jiàn)得就??！正因?yàn)槲覠o(wú)意間利用了寬容，才懂得寬容可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至它還可以改變學(xué)生的一生。雨果說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。浩瀚的大海因?yàn)閰R集溪流百川而博大寬廣，美麗的天空由于包容世間萬(wàn)象而云淡風(fēng)清，生命的精彩絢爛則源于愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)萬(wàn)物的胸懷。作為教師，寬容的內(nèi)心是愛(ài)，愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，包容他們的過(guò)失，給他們以自我反省、自我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一個(gè)男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)在那里等著。他掏出一顆糖給那位同學(xué)說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖說(shuō)：“這也是給你的，我讓你不打同學(xué)，你立即住手了，這說(shuō)明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說(shuō)明你有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”此時(shí)男孩感動(dòng)地哭了，坦誠(chéng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。陶先生于是又掏出一顆糖：“你認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊?！睂捜莸牧α渴菬o(wú)窮的，有時(shí)，它比言辭責(zé)備更具有說(shuō)服力，更能體現(xiàn)一個(gè)教師的魅力。寬容如一絲春天的雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使愛(ài)的種子在學(xué)生的心中萌芽、開(kāi)花、結(jié)果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。在某些情況下，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取“冷處理”，“軟著陸”的態(tài)度，可以降低發(fā)生這種錯(cuò)誤的概率。因?yàn)閷W(xué)生都有一種強(qiáng)烈的引起他人關(guān)注的愿望，如果教師批評(píng)、訓(xùn)斥、壓制，這正好滿(mǎn)足了他的這種愿望，使錯(cuò)誤行為得到強(qiáng)化；而教師的“冷處理”、“軟著陸”則正好起到間接教育的作用。可能不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)讓老師滿(mǎn)意的，對(duì)于那些時(shí)時(shí)需要老師“關(guān)心”的學(xué)生，我們老師只有多給予一些耐心和愛(ài)心，多觀察，多動(dòng)腦，奇跡是會(huì)發(fā)生的，可能一點(diǎn)點(diǎn)的改變對(duì)于一個(gè)孩子的一生是多么的重要。我們老師也和農(nóng)民一樣，在莊稼需要幫助的時(shí)候，施肥、除草、剪枝，需要什么，給予什么，需要多少，給予多少，讓我們的孩子茁壯成長(zhǎng)。謝謝各位老師的聆聽(tīng)！