【正文】 次試講真是不成功，但是老師們每次都說比上次有進(jìn)步，給我鼓勁。然后再告訴我這里那里怎樣更合適，每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。雖然表面上看來我的每一次上課都被批的“體無完膚”，但在這“痛”的背后，我的教學(xué)卻真正成長起來了。因此，內(nèi)心又非常愉快的。正所謂“痛，并快樂著”。一切都調(diào)整好以后，心里也沒有了忐忑和不安。很坦然的等待即將到來的公開課。拋開了緊張，再加上學(xué)生也很配合，一切都有條不紊的進(jìn)行著。最后終于獲得了小小的成功。正在我滿懷信心開始準(zhǔn)備大干一場的時(shí)候，我迎來了生命中最重要的小家伙，我的女兒。她的到來讓我有些措手不及，從懷孕、分娩、養(yǎng)育，我一邊享受著她帶給我的快樂，一邊又不得不錯(cuò)失一些學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)。就是這樣，我也提醒自己一定不能退步。每次去聽同齡教師的課，我感嘆著別人的進(jìn)步并時(shí)不時(shí)給自己提高要求。于是，孩子剛滿百日，我又回到了課堂。因?yàn)樽隽藡寢?，我覺得自己心態(tài)變得平和了許多。我渴望進(jìn)步，但是不急于成長。這段時(shí)間，我非常感謝我的師傅王秋慧、高志英、王麗萍等老師，他們給了我諸多幫助，同時(shí)也為我爭取了許多機(jī)會(huì)。教科院趙老師兩次來聽教研課，讓我看清了自己的優(yōu)勢和劣勢，明確了努力的方向。2009年秋天一次濰坊市電教優(yōu)質(zhì)資源課的比賽，使我又找的英語課堂上靈活、多樣的感覺。與此同時(shí)，我也完成了從三年級到六年級的課程教學(xué)，對小學(xué)英語有了比較全面的了解。2012年四月份，我有資格參加高密優(yōu)質(zhì)課評選了，心里非常的高興。早早的借教材，查資料，準(zhǔn)備課題，一次又一次試講，我樂此不疲，并取得了全市第二名的成績。2013年秋天，我加入了王秋慧老師的名師工作室，她為我今后的成長提供了更廣闊的舞臺(tái)。于是，我又相繼經(jīng)歷了濰坊市優(yōu)質(zhì)課，高密市教學(xué)能手，濰坊市教學(xué)能手的等等，慶幸地是，都順利通過并取得了理想的成績。如今坐下來梳理，覺得不過是講課而已，其實(shí)，講課的人都知道看花容易，繡花難的道理。每次確定講課時(shí)間后，我走著坐著都是課，就連說夢話都是讓學(xué)生回答問題。備課順利還罷，一旦不順利，或者思路重調(diào)整，感覺糟糕極了。一般一個(gè)課題至少折磨一個(gè)星期，這一個(gè)星期，我總感覺自己被沉在了海底，渴望游到水面透口氣。怎么透氣？試講吧。試講一遍，壓力小一點(diǎn)，實(shí)在抗不住了，就哭一場，然后擦干眼淚再試講，就這樣到最后才能呈現(xiàn)一節(jié)令人滿意的課。在我看來，課如玉，需要細(xì)細(xì)地揣摩、雕琢，不然不成器。而磨課，是一個(gè)青年教師專業(yè)成長最好的方式。有的人當(dāng)了一輩子的教師卻從未上過一節(jié)公開課，這是他的“幸運(yùn)”，不用經(jīng)受磨課的煎熬和失敗的痛楚。但同時(shí)也是他的遺憾，因?yàn)檫@意味著他從未享受過教師這一行帶來的快樂和挑戰(zhàn)，沒有真正的入行。我想磨課的成長過程中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗(yàn)，才能有翩翩起舞的一天。第五篇：我的磨課經(jīng)歷我的一次磨課經(jīng)歷河南滑縣教師進(jìn)修學(xué)校吳冬冬做了十年的教師，我深深明白，教師這一工作必須常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。我們不能用昨天的知識，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會(huì)。我們的學(xué)習(xí)速度必須大于社會(huì)的前進(jìn)速度，成為一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步者，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。正當(dāng)我苦于以何種方式給自己再次“充電”時(shí)，我校迎來嘗試教學(xué)法的學(xué)習(xí)高潮，我十分榮幸有機(jī)會(huì)和全體老師一起參加了暑期磨課活動(dòng)，為期半個(gè)月的磨課將要接近尾聲，回想這些天，從聽動(dòng)員報(bào)告會(huì)時(shí)的心潮澎湃、躍躍欲試到接受任務(wù)時(shí)的忐忑不安，隨后我們靜心坐下來開始仔細(xì)研讀嘗試教學(xué)理論。經(jīng)過一天半的集中學(xué)習(xí)，我們堅(jiān)信了學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，學(xué)生能在嘗試中成功。我們認(rèn)識到“先試后導(dǎo)、先練后講”的深刻含義，我們不能忘記小馬過河給我們的啟示，也不能忘記鄧小平設(shè)計(jì)師經(jīng)常說的“摸著石頭過河”。這真所謂退一步海闊天空，調(diào)一下煥然一新??！我們更領(lǐng)略到邱學(xué)華老師嘗試教學(xué)法的直觀模式，這無疑給我們以后的教學(xué)指引了方向。觀念得到了更新，思想得到了洗禮。接下來，我們集體確定研修課例，結(jié)合研修課的課型和嘗試教學(xué)法，我們又進(jìn)行了深入討論，形成各人獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過兩輪的說評辯，大家對每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲，共同討論對策，修改教案，這中間雖有多次爭論，但這足見大家的這份嘗試熱情和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。功夫不負(fù)有心人，我們最終形成了嘗試教學(xué)法在英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)雛形，并形成嘗試教學(xué)法貫穿始終的英語導(dǎo)學(xué)案。下面我就嘗試教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用和落實(shí)達(dá)成的共識作以下闡述： 首先談一下運(yùn)用，我談以下三點(diǎn)：一． 認(rèn)真設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)。這是第一步。這里有三個(gè)嘗試，說讀寫。嘗試說出每單元的話題功能詞匯（在新課開始之前，例如學(xué)習(xí)lifestyle這單元，學(xué)生羅列有關(guān)生活方式的已學(xué)的舊詞匯，有關(guān)人的品質(zhì)。詞匯風(fēng)暴之后，嘗試自瀆本單元的新詞匯。寫體現(xiàn)在語法方面，可以呈現(xiàn)與本單元相關(guān)的舊語法知識，讓學(xué)生把語法知識貫穿于寫作中。其實(shí)這些都是熱身。二． 設(shè)計(jì)嘗試題。這也是討論最激烈的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。如何從舊知識遷徙到新知識？新知識如何呈現(xiàn)？英語教學(xué)中主要是課文的學(xué)習(xí)，而課文學(xué)習(xí)包括詞、短語、句子的學(xué)習(xí)及文章大意段落理解。所以我們準(zhǔn)備把課文學(xué)習(xí)的主體分散在兩個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試題和嘗試練習(xí)。嘗試題里是詞和短語的呈現(xiàn)，而嘗試練習(xí)有對文章的整體理解，兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生嘗試解決課文中新的單詞短語，嘗試生成新的句子。三． 在自學(xué)課本、討論、講解這三個(gè)連貫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，當(dāng)然學(xué)生可以借助詞典、資料弄清某些問題，英語里詞、短語完全可以查出來，大家只要?jiǎng)邮?，印象深刻。討論可以采用分組討論解決嘗試題里沒有解決的，這時(shí)，已解決的同學(xué)可把自己的答案呈現(xiàn)在黑板上，其他同學(xué)糾正，也就是質(zhì)疑解疑的過程。最后針對在嘗試題、嘗試練習(xí)里仍留的疑點(diǎn)，教師更正講解強(qiáng)化、結(jié)合英語特點(diǎn)穿插背誦，而學(xué)生則更正整理筆記。在以后的教學(xué)中，怎么去落實(shí)嘗試教學(xué)法？ 嘗試教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。學(xué)生由過去的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，形成教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索的局面。要解決這些問題，我覺得，本學(xué)科教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一．教師要徹底理解嘗試教學(xué)法的基本理念，課堂操作時(shí)牢記基本操作模式（貼在桌上），在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富完善它，在過程中，定期進(jìn)行思想交流。二．學(xué)案的制作要落實(shí)嘗試教學(xué)法，在初級階段，規(guī)范這幾個(gè)流程：準(zhǔn)備練習(xí)——設(shè)計(jì)嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——討論——教師講解——二次嘗試。走向規(guī)范，超越規(guī)范，最終形成自己獨(dú)特的東西。三．教師必須不斷充電，學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野。只有這樣，才能把課上靈活、有趣、實(shí)在。此次磨課猶如給我們打開了一扇天窗，讓我們撥云見日，在一次次感悟中豁然開朗。磨課之路一路艱辛、一路歡歌，離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持、離不開同事的幫助、離不開團(tuán)隊(duì)的合作。在一次次打磨與反思中，磨出了老師們創(chuàng)新思維的火花，磨出老師們合作交流的默契！一次磨課、幾倍提升！