【正文】 和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。2．擬定初稿。古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。四年級的學生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵學生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。三、正面引導，鼓勵修改1．學生自改習作，對照習作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。2．共同交流修改。（1）讓學生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點撥。（2）和同桌一起交流修改，相互取長補短。（3）鼓勵學生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。（4）教師對學生修改作文的過程、態(tài)度、方法進行評價。正面引導，鼓勵學生再次修改。四、評議賞識1．把自己寫的作文大聲地朗讀給同學聽，讓大家一起分享成果，感受快樂，或由學生自己選擇欣賞某同學的作文來讀。2．好的習作予以肯定，有不足的習作在鼓勵的前提下提出修改的建議。3．各自再進行修改，評比優(yōu)秀作品。以小組為單位評議、推薦。4．教室的文化欄里，展示學生的優(yōu)秀習作，組織學生參觀、閱讀。教學反思：1．要通過多種形式的活動，逐漸擴大學生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強化他們在日常生活中留心觀察，善于搜集、儲備習作素材的意識，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗，用自己的頭腦去思考。2．尋找習作與口語交際的銜接點，讓口語交際與習作有機融合。讓習作在口語交際中生成，讓口語交際的對話交流方式成為學生實現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個過程中，教師引導學生細致觀察生活，創(chuàng)造情景，激發(fā)學生對身邊事物的興趣，同時為學生創(chuàng)造平等、民主的對話平臺。學生暢說見解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復的碰撞中成長。3．《語文課程標準》對第二學段的習作提出了“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”的要求。因此，習作教學不能死死盯住技術層面的操作，而是要在關注如何擴大搜集寫作素材的范圍，如何提高寫作和修改能力的同時，關注學生寫作的快樂，享受寫作的快樂，也是讓人分享自我感受和體驗的快樂，分享感受生活的快樂。第五篇：《我最敬佩的一個人》習作教案《我敬佩的一個人》習作教學設計一、教學目標：借助口語交際學習寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達精神風貌。學會寫“我敬佩的一個人”二、教學重點：抓住人物的特點來寫，弄懂人物的品質(zhì)是否與事例相對應，策劃好篇章的結(jié)構(gòu)。三、教學難點：抓住關鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對應的典型事例，如何浸透在寫人的基礎上，注意對人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，突出形象、生動、具體的真實性。四、教學時數(shù)：1課時。五、教學過程：（一）激趣導入同學們，通過上節(jié)課的口語交際，我們知道在我們的身邊，每天發(fā)生著很多事，也會遇到很多的人，其中有很多值得敬佩的人，她可能是每天忙著工作又照顧家人的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??今天我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人物的精神風貌表現(xiàn)出來，好嗎？出示課件：（展示人物形象）從出示人物中生疑：①他們有什么品質(zhì)值得人去敬佩呢？ 媽媽：因為她辛苦工作的精神，令我敬佩。小伙伴：因為她認真學習的精神，令我敬佩。清潔工人：因為她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。叔叔、阿姨：因為她自強不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。醫(yī)生：因為她無私奉獻的精神，令我敬佩。老師：因為她辛勤的精神，令我敬佩。②師小結(jié)：別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質(zhì)，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學習的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！那么看看我們今天的交際任務是什么？（二）明確目標學生自由讀題，師出示課題（板書：我最敬佩的一個人）生疑：①讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？ 生：A、知道體裁是以寫人為主的文章。B、知道作文范圍只寫“一個人”而且關鍵是“敬佩”。C、知道寫這個人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。小結(jié)：（出示課件）很好，看到同學們?nèi)绱苏J真審題，我特別高興，這次習作就是要寫你敬佩的一個人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風貌，寫作時內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后認真修改。（三）指導學生選材以及列提綱過渡：同學們明確題目要求以后，師問：同學們，你們打算怎樣寫好這篇習作呢？請大家好好構(gòu)思一下。生：A、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人是誰（略寫）②通過具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）③抒發(fā)我對他（她）敬佩之情。（略寫）B、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。（略寫）②通過一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）③表達我對他（她）敬佩之情。（略寫）師：這兩個同學思路很清楚，總的來說就是我們在前兩課所學的總分總的方法。師追問：那你打算寫誰呢？為什么？由學生評議。預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。預設2：我敬佩楊利偉叔叔，因為他是我們祖國的驕傲！預設3：我敬佩我的媽媽，因為她從早忙到晚，卻毫無怨言。預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛(wèi)人民的生命和財產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！預設5：我敬佩那些曾經(jīng)為我們新中國的成立而流血犧牲的人們。預設6：我敬佩那些有知識、有文化的人。我要向他們學習，努力學習文化知識，將來實現(xiàn)自己的理想。（四）自主學習，交流評議師導：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。同學們說得很好，各有各的優(yōu)點，生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿?，F(xiàn)在只憑同學們簡單的表達是不夠的，如何做到用具體事列表達人物的精神風貌呢？我們還要動腦筋想一想。（五）點拔要點，提高能力同學們，至于如何具體事例表達人物的精神風貌的問題，我們可以這樣做：①在我們所選擇的事例中，細心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？②其實，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。請同學們再次展示具體事例吧！看誰說得更精彩。（六）動筆寫作同學們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現(xiàn)人物的精神風貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認真修改哦！