【正文】 和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。2．?dāng)M定初稿。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。四年級的學(xué)生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵學(xué)生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。三、正面引導(dǎo)，鼓勵修改1．學(xué)生自改習(xí)作，對照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。2．共同交流修改。（1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點(diǎn)撥。（2）和同桌一起交流修改，相互取長補(bǔ)短。（3）鼓勵學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。（4）教師對學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度、方法進(jìn)行評價(jià)。正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生再次修改。四、評議賞識1．把自己寫的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽，讓大家一起分享成果，感受快樂，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來讀。2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵的前提下提出修改的建議。3．各自再進(jìn)行修改，評比優(yōu)秀作品。以小組為單位評議、推薦。4．教室的文化欄里，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生參觀、閱讀。教學(xué)反思：1．要通過多種形式的活動，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強(qiáng)化他們在日常生活中留心觀察，善于搜集、儲備習(xí)作素材的意識，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗(yàn)，用自己的頭腦去思考。2．尋找習(xí)作與口語交際的銜接點(diǎn)，讓口語交際與習(xí)作有機(jī)融合。讓習(xí)作在口語交際中生成，讓口語交際的對話交流方式成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的興趣，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的對話平臺。學(xué)生暢說見解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復(fù)的碰撞中成長。3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的習(xí)作提出了“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求。因此，習(xí)作教學(xué)不能死死盯住技術(shù)層面的操作，而是要在關(guān)注如何擴(kuò)大搜集寫作素材的范圍，如何提高寫作和修改能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生寫作的快樂，享受寫作的快樂，也是讓人分享自我感受和體驗(yàn)的快樂，分享感受生活的快樂。第五篇：《我最敬佩的一個(gè)人》習(xí)作教案《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：借助口語交際學(xué)習(xí)寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達(dá)精神風(fēng)貌。學(xué)會寫“我敬佩的一個(gè)人”二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的特點(diǎn)來寫，弄懂人物的品質(zhì)是否與事例相對應(yīng)，策劃好篇章的結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對應(yīng)的典型事例，如何浸透在寫人的基礎(chǔ)上，注意對人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，突出形象、生動、具體的真實(shí)性。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的口語交際，我們知道在我們的身邊，每天發(fā)生著很多事，也會遇到很多的人，其中有很多值得敬佩的人，她可能是每天忙著工作又照顧家人的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??今天我們從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，好嗎？出示課件：（展示人物形象）從出示人物中生疑：①他們有什么品質(zhì)值得人去敬佩呢？ 媽媽：因?yàn)樗量喙ぷ鞯木?，令我敬佩。小伙伴：因?yàn)樗J(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。清潔工人：因?yàn)樗晃泛睢⒛ぷ鞯木?，令我敬佩。叔叔、阿姨：因?yàn)樗詮?qiáng)不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。醫(yī)生：因?yàn)樗裏o私奉獻(xiàn)的精神，令我敬佩。老師：因?yàn)樗燎诘木?，令我敬佩。②師小結(jié)：別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！那么看看我們今天的交際任務(wù)是什么？（二）明確目標(biāo)學(xué)生自由讀題，師出示課題（板書：我最敬佩的一個(gè)人）生疑：①讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？ 生：A、知道體裁是以寫人為主的文章。B、知道作文范圍只寫“一個(gè)人”而且關(guān)鍵是“敬佩”。C、知道寫這個(gè)人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。小結(jié)：（出示課件）很好，看到同學(xué)們?nèi)绱苏J(rèn)真審題，我特別高興，這次習(xí)作就是要寫你敬佩的一個(gè)人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，寫作時(shí)內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后認(rèn)真修改。（三）指導(dǎo)學(xué)生選材以及列提綱過渡：同學(xué)們明確題目要求以后，師問：同學(xué)們，你們打算怎樣寫好這篇習(xí)作呢？請大家好好構(gòu)思一下。生：A、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人是誰（略寫）②通過具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）③抒發(fā)我對他（她）敬佩之情。（略寫）B、我打算這樣寫： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。（略寫）②通過一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）③表達(dá)我對他（她）敬佩之情。（略寫）師：這兩個(gè)同學(xué)思路很清楚，總的來說就是我們在前兩課所學(xué)的總分總的方法。師追問：那你打算寫誰呢？為什么？由學(xué)生評議。預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀兏蓛?、整潔的城市。預(yù)設(shè)2：我敬佩楊利偉叔叔，因?yàn)樗俏覀冏鎳尿湴粒☆A(yù)設(shè)3：我敬佩我的媽媽，因?yàn)樗龔脑缑Φ酵?，卻毫無怨言。預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險(xiǎn)，保衛(wèi)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！預(yù)設(shè)5：我敬佩那些曾經(jīng)為我們新中國的成立而流血犧牲的人們。預(yù)設(shè)6：我敬佩那些有知識、有文化的人。我要向他們學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識，將來實(shí)現(xiàn)自己的理想。（四）自主學(xué)習(xí)，交流評議師導(dǎo)：是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。同學(xué)們說得很好，各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個(gè)具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿?，F(xiàn)在只憑同學(xué)們簡單的表達(dá)是不夠的，如何做到用具體事列表達(dá)人物的精神風(fēng)貌呢？我們還要動腦筋想一想。（五）點(diǎn)拔要點(diǎn)，提高能力同學(xué)們，至于如何具體事例表達(dá)人物的精神風(fēng)貌的問題，我們可以這樣做：①在我們所選擇的事例中，細(xì)心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過程中可能會說些什么？②其實(shí)，一句話，在寫事過程中，必須要滲透人物的外貌、語言、行動、心理活動等描寫，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。請同學(xué)們再次展示具體事例吧！看誰說得更精彩。（六）動筆寫作同學(xué)們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫誰？怎樣寫？怎樣寫具體，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認(rèn)真修改哦！