【正文】 第一、二、三課，從內(nèi)容上看似乎沒有什么可以用來進行品德教育的內(nèi)容，這就需要我們好好挖掘一下，在這三課內(nèi)容中，涉及的遠古人類、氏族聚落、以及傳說的文明曙光，主要集中在長江、黃河流域，對了，這就是我們德育的切入口。在上這三課時，我讓學生自己來總結(jié)這些遠古遺址的分布特點，他們都能看出是在長江、黃河流域，因此我們稱黃河是我們的母親河。這時，我就聯(lián)系目前長江、黃河兩岸的水土流失以及污染情況啟發(fā)大家，我們應當為保護母親河做些什么？進而聯(lián)系學校實際繼續(xù)引導，要大家明白，保衛(wèi)黃河并非要親自到黃河岸邊，而是要從我們?nèi)粘Ｉ畹狞c點滴滴做起，保護我們的校園、保護我們的城市、進而保護我們的國家。就這樣，環(huán)保意識已經(jīng)在潛移默化中在同學們的頭腦中扎根了。另外，在講述北京人因為生存的需要而過幾十人的群居生活時，我這樣教育我的學生，那么原始、落后的北京人都知道要互相協(xié)作、互相幫助，那么我們是這樣文明、先進的現(xiàn)代人，我們共同處于一個班集體內(nèi)，我們之間應該怎樣呢？團結(jié)、協(xié)作、互相幫助都是同學們自己說出的答案。在開展“破解彩陶之謎”的活動中，當大家看到小口尖底瓶奇怪的模樣，同學們更是爭先恐后的發(fā)表自己的見解，雖然有很多看似可笑的答案，但至少說明了他們的想象力沒有枯竭。當活動結(jié)束后，我讓大家發(fā)揮自己的想象力設計一種陶器，并標明它的用途、形狀的象征意義。本以為不會有什么收獲，可是我發(fā)現(xiàn)我錯了。有那么多有創(chuàng)意的設計，有那么多你根本無法想到的用途被他們簡單的線條、色彩、語句描繪的那么逼真。令你不得不為他們的創(chuàng)新思想而感到欣慰。二、當堂隨機設置這種德育要求我們有隨機應變的能力，要隨時跟上同學們的思維進度，聯(lián)系一些突發(fā)事件創(chuàng)設德育情境，達到在最短時間內(nèi)解決問題的效果。在講到元謀人的遺物——牙齒化石的時候，我就針對學生的實際，教育他們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，正確刷牙。而在介紹山頂洞人的裝飾品時，我會教育他們愛美之心人皆有之，但作為中學生我們的主要任務是學習，而不是花過多的時間在裝飾、打扮上，因此，我們不應該佩帶首飾。這不僅幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣而且正與我們的校規(guī)相呼應。有一次，我去一個班上課時，到教室時，正好看到班主任在批評學生，原來是合唱比賽的事，同學么總是不能齊心合力地練習，總是有人不肯融入班集體去，雖然他們唱的歌曲是《團結(jié)就是力量》。而很巧，我今天的內(nèi)容是第四課破解彩陶之謎，是一個活動課。我向大家展示了我收集到的彩陶圖片，并每展示一個圖片時，先讓大家發(fā)揮自己的想象力去觀察圖片，獲取彩陶告訴我們的信息。當展示一個“舞蹈紋彩陶盆”的圖片時（沒有打出文字），我又讓同學們觀察，猜測一下陶盆上手拉手的小人在干什么、表示什么？有人說是跳舞，有人說是唱歌、還有人說是慶祝什么節(jié)日、甚至還有人猜測是在逃難，因為在堯舜時期，不是洪水泛濫嗎？當我驚異于孩子們的想象力的豐富時，一個決好的教育機會也被我抓住了。我問大家“不管是跳舞還是逃難甚至是我們正在進行的合唱，要想作好，最需要的是什么？”大家異口同聲的說出“團結(jié)”。是的，如果不團結(jié)，舞步是不會那么整齊的，如果不團結(jié)，肯定會被洪水吞噬，如果不團結(jié)，我們肯定唱不出和諧的曲調(diào)。聽我這樣一說，大家立即象明白了什么似的。我繼續(xù)趁熱打鐵，問“我們班唱什么歌??？”“《團結(jié)就是力量》”這一次的回答，讓我真正感受到了團結(jié)的力量。三、用專題課程來集中某一方面的教育說起愛國主義教育是歷史教學的一個重點。而幾乎所有的文化課部分都能起到民族自豪感與自信心的培養(yǎng)的效果的。在每一個單元的最后一課（活動課除外）都是這個歷史階段的文化、科技薈萃，通過學習這些課程，看到我國古代取得的那些顯著成就我能看出每個同學的臉上都寫滿了向往與欽佩。為了更加強化這種愛國情緒，我會在一定的時間搞一次“中華之最”的專題活動，讓同學們發(fā)揮自己的能力，查閱課本或者是自己閑暇時收集有關(guān)資料，到上課時，讓同學們展示自己所收集到的或者是自己知道的中華之最。“??是我國最早的??”、“??是我國最完整的??”、“??是我國最??”在這樣的活動中，你會發(fā)現(xiàn)原來你的學生中有那么多的歷史迷，有那么多的博學家??當他們看到自己收集到的這么多的中華之最時，每一個人的眼里閃動的是滿滿的激動與驕傲。同時通過分析各個科學家、文學家的成功經(jīng)歷可以加強人生觀的培養(yǎng)。中國是一個讓國人感到萬分自豪的國度，同時她又是一個讓所有國人深感遺憾的國家。當葡萄牙、日本、荷蘭、沙俄肆無忌憚地入侵我們的國家時，同學們已經(jīng)從科技、文化成就為我們帶來的自豪感中清醒過來，不象封建統(tǒng)治者那樣沉迷在“天朝上國”的迷夢之中，而是為自己國家所受到的傷害而感到悲哀、氣憤。他們會為我們國家有一個戚繼光而感到欣慰，也會因鄭成功的出現(xiàn)而歡呼雀躍，雖然大家知道他是反清復明的人物；當?shù)弥滴趸实塾{親征沙俄軍隊時，每個人都被這愛國的熱情深深震撼著??通過了解這些人物、事件，同學們的心靈得到了凈化,愛國的情操在無形中得到升華與提高。當然，歷史的德育功能，是我這短短的淺陋的文字無法表述殆盡的，只有你親自去運用、體會，才能真正感受到歷史的魅力。不要再說什么歷史的就是落后的，歷史的就是陳腐的、歷史的就是無用的，那是多么幼稚、可笑的評價。歷史是一部教科書，“以史為鑒”可以通古今之變，“以史為鑒”可以知社會之興替。讓我們永遠記住的國哲學家亞斯貝爾思說過的一句話：“教育要培育一代人的精神，必須先使歷史進駐個人，使個人從歷史中汲取養(yǎng)分”。