【正文】
俗的討好學生。其實,一個學識和魅力并存的教師,即使你對學生嚴厲一些,學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時,反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次,教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內(nèi)完成,富于緊張。那么,我們就應學會在緊張的工作背后放松,盡力讓自己的工作充滿彈性,留下教學以外的時間空間,豐富業(yè)余生活,這樣也有益提高效益。古人有“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,“德高為師”乊說,其中就說出了為人師者,不但要重視教授知識,也要以德服人。在現(xiàn)代的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動學生,讓學生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點,歐博士的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。三、組織情境教學,培養(yǎng)情感,激發(fā)學生的學習愛好。小學英語教學以口語為主。重在交際,在聽、說的基礎(chǔ)上提高學生的讀寫能力課前,老師首先應該認真鉆研教材,吃透重點。在突破難點上下功夫,努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中,要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學習情景??刹捎脮r說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人角色,主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為寓教于樂的學習樂園。教育家夏蓋尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無源乊水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生,才能提高學生的學習愛好。在課堂上,教師從自己的麗手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表揚,少批評;多鼓勵,少指責。如學生回答錯了問題,要鼓勵學生“try it again。讓學生通過成功的體驗,提起學習的愛好。五、加強專業(yè)知識學習,做專業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在英語的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。六、以課例研究為載體,促迚教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促迚教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸迚的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。七、學會評價學生。評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、麗止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不在,無處不在,考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏袒。只有給學生正確的評價,才能給學生注入積極的動力,使他們力求迚步,這樣就會全面增迚師生關(guān)系。我以為,要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,教師就要走迚學生的內(nèi)心深處,與他們迚行心靈對話,并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學生的生活,知道他們的喜怒樂,關(guān)心他們的冷暖疾苦,時刻把學生放在心上,這樣,師生關(guān)系才會更加和諧,教育教學質(zhì)量才會得到提高,使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學迚行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。在以后的教學中,我要做的是:第一,自我反思。從以往的教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失,做好課后反思,做到常思常新,使課堂教學有更新的提升。第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久乊對我大有裨益。通過了這次的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。這次進程培訓,很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛我的學生,怎樣讓學生在更好的環(huán)境下健康的成長。我也愿在國培的指引下茁壯成長。第五篇:國培小學數(shù)學作業(yè)我是五年級數(shù)學老師,我簡單說一下我在教學北師大版五年級數(shù)學上冊《找因數(shù)》這一課時,我設(shè)計了拼一拼,試一試,練一練等教學活動。讓學生感受數(shù)學的無窮魅力,從而增加學生學習數(shù)學的興趣。一.拼一拼通過讓學生先想想身邊的事,然后說的淺顯易懂。用大家熟悉的身邊的事物來讓大家認識新知識。在課的開始,為學生提供操作空間,讓學生做“拼圖”游戲,激發(fā)了學生參與學習的熱情,在操作活動中,讓學生探索了找因數(shù)的方法。在探索的過程中,讓學生在組內(nèi)交流自己的想法,最后在班內(nèi)交流匯報。在這過程中,能讓學生的語言得到相互交流、碰撞,他們的思維火花也就不斷地被激發(fā),這樣,每個孩子在數(shù)學學習中都能得到了不同的發(fā)展,同時,也培養(yǎng)了學生的合作意識,使學生在學習活動中有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,增長了知識和才干。二、試一試學生經(jīng)過了以上的認知過程,思考就有了載體。就牢固的掌握了本課知識,而且是愉悅地接受。學生通過拼長方形、觀察長方形長、寬用小正方形個數(shù)的特點,逐步引出找因數(shù)的方法。學生在學會了找因數(shù)的方法后,又讓學生參與活動,充分體現(xiàn)了“做中學” 的思想。三、練一練先讓學生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù),并用不同的符號做好記號,然后讓學生說說找因數(shù)的方法。最后,說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù),又是21的因數(shù)。利用數(shù)形結(jié)合,進一步體會找因數(shù)的方法。在嘗試與練習的過程中的活動,激發(fā)了學生學習的興趣,也為每個學生提供了一個展示自我的機會與平臺,拓展了學生的思維空間。