【正文】 二、試一試學(xué)生經(jīng)過(guò)了以上的認(rèn)知過(guò)程，思考就有了載體。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸迚的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊張。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。 in spelling of the new and extension（1）’s learn and let’s play 部分。第三篇：2012國(guó)培第二次作業(yè)小學(xué)英語(yǔ)Book7 Unit2 Where is the Science Museum? B Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south, east, west, north。在課堂教學(xué)中，教師可以在提前輸入的文本文件上進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，并且使用不同顏色的標(biāo)注進(jìn)行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率；③利用電子白板的書寫功能，PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)日常生活中的標(biāo)志；在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把一個(gè)空白的電子白板留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地在白板上畫出我們生活中的標(biāo)志，然后教授學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣的教學(xué)方式不是按照教師事先預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行標(biāo)志的學(xué)習(xí)，而是讓我們的學(xué)生直接參與進(jìn)了課堂，學(xué)生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性；④利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性，電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以針對(duì)不同的外部資源進(jìn)行二次加工、處理并豐富資源的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性；與第三方軟件的配合使用，可以充分發(fā)揮電子白板的內(nèi)、外置資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生歸納梳理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)多種交互場(chǎng)景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新技術(shù)還可以在課堂上呈現(xiàn)更加復(fù)雜的內(nèi)容，有些時(shí)候，教師單純的語(yǔ)言描述并不能使學(xué)生很好的理解某些抽象復(fù)雜的知識(shí)，如果此時(shí)加入了圖片、視頻等新技術(shù)手段，就會(huì)使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)為講授教學(xué)就是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，通過(guò)分析、解釋、說(shuō)明、論證、敘述、描述等方式向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)方法。認(rèn)識(shí)了二者之間的關(guān)系，我們就可以正確處理語(yǔ)言，語(yǔ)法和故事之間的關(guān)系。還有故事一般都是生動(dòng)、有趣、幽默和具有啟發(fā)性的，小學(xué)生不會(huì)感到鼓噪乏味，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，并啟發(fā)他們的思維。詞匯學(xué)習(xí)是在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸積累起來(lái)的，也就是要在特定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，而不是孤立的一個(gè)一個(gè)單詞的去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法只是為了理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。促進(jìn)學(xué)生下次更積極學(xué)習(xí)。運(yùn)用恰當(dāng)，可以達(dá)到“引人入勝”和令學(xué)生“流連忘返”的教學(xué)效果。它具有以下功能：①放大鏡功能，利用放大鏡可將窗口中的局部?jī)?nèi)容進(jìn)行相應(yīng)倍數(shù)的放大；②聚光燈功能，聚光燈可以照亮屏幕的某一區(qū)域，從而使學(xué)習(xí)者專注于照亮的部分，凝聚學(xué)習(xí)者的注意力，提高授課效果；③幕布功能，就是對(duì)屏幕上的全部?jī)?nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行暫時(shí)遮蔽；④時(shí)鐘計(jì)時(shí)器功能；⑤遮屏功能，此功能與幕布功能類似，就是對(duì)屏幕上的全部?jī)?nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行暫時(shí)遮蔽，為教師們留出有針對(duì)性的信息供演示，逐步顯露信息，但區(qū)別是遮屏功能可以隨意拉動(dòng)。①利用交互式電子白板的圖片縮放功能，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語(yǔ)。它在英語(yǔ)教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)“教”的個(gè)性的特征。，說(shuō) “I want to get to the is the museum? How can I get to the museum?”教師板書此句。4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。真正使英語(yǔ)課堂成為寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。六、以課例研究為載體，促迚教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。在課的開(kāi)始，為學(xué)生提供操作空間，讓學(xué)生做“拼圖”游戲，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生探索了找因數(shù)的方法。學(xué)生在學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法后，又讓學(xué)生參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)” 的思想。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。在現(xiàn)代的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點(diǎn)，歐博士的敬業(yè)精神正是對(duì)“為人師表”最好的詮釋。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和迚取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為和學(xué)生交往而煩惱。（4）T先做示范，然后學(xué)生編寫歌謠如：Left hand, left hand, show me your left foot, right foot, stamp your right foot.(5)Homework: to the tape(P1920)for three the four skill’s phrases four five “上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，指出大城市的方位。四、教學(xué)準(zhǔn)備 VCD、tapes、recorder、word cards、a map of 。（二）交互式電子白板提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。交互式電子白板的產(chǎn)生向大家展示了新技術(shù)的發(fā)展，它集傳統(tǒng)黑板與多媒體屏幕投影系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)于一身，為改進(jìn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度整合邁出了關(guān)鍵性的一大步。新技術(shù)對(duì)于講授教學(xué)的作用具體表現(xiàn)在以下幾方面：①內(nèi)容表現(xiàn)從原來(lái)單一的、抽象的表現(xiàn)形式變?yōu)槎嘣谋憩F(xiàn)形式；②教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的講授教學(xué)是由教師控制課題，教師是課堂的主講，學(xué)生互動(dòng)得不是特別充分，現(xiàn)在隨著新技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生在課堂中的主體性得到體現(xiàn)，活動(dòng)形式更加豐富；③情感投入的轉(zhuǎn)變，由于技術(shù)的支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)的情感投入方面也有了很大的提升。(2)講授教學(xué)法即教師用言語(yǔ)系統(tǒng)系統(tǒng)講授，學(xué)生以接收方式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法或形式。我更喜歡第二種教學(xué)法。而且切實(shí)做到了詞不離句，句不離篇。首先，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)最初自己的詞匯教學(xué)效果并不理想?？梢?jiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)使課堂更有效，老師教得省勁，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。利用故事中的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)單詞，并用新詞結(jié)合新句式進(jìn)行句式創(chuàng)編操練，邊學(xué)故事邊學(xué)單詞和句式，學(xué)生自由問(wèn)答句