【正文】 兒童生活情趣的優(yōu)美詞句、片段、寓言、童話故事和古詩(shī)等（提示學(xué)生邊聽邊記憶），聽完后用回憶的方法，讓學(xué)生把聽到的內(nèi)容寫下來。原則是由易到難，循序漸進(jìn)，先聽寫字詞到聽寫短句、長(zhǎng)句到聽寫一段話、一個(gè)完整的故事。這種方法，我們教師在教學(xué)中用到比較多，家長(zhǎng)也可以試著做。我們是把相關(guān)的課文閱讀、課外閱讀和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)相整合拓展后寫話。如：學(xué)到專題描寫春天的文章以后，開展“畫春天、找春天、說春天、寫春天”的活動(dòng)。學(xué)生可以畫春天的美景，畫春雨、畫各種春天的花、畫春游、畫風(fēng)箏等，可以查找、收集課內(nèi)外描寫春天的美詞、美句、美文、美圖和古詩(shī)等。在《春天在哪里》的口語(yǔ)交際中，孩子們互相交流介紹自己看到的、聽到的、摸到的、聞到的、想到的春天。在流利的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)上，寫下春天的故事就能隨心所欲、得心應(yīng)手了。這樣不僅讓學(xué)生感悟到了春天是個(gè)多彩的季節(jié)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了畫畫、寫話記錄、收集過程中的快樂感、成就感。（6）、續(xù)編故事寫話低年級(jí)的孩子喜歡聽故事、喜歡講故事。根據(jù)這一特征可以先提供給孩子故事前部分，或中間部分，或結(jié)尾，再引導(dǎo)學(xué)生寫完相應(yīng)的故事情節(jié)，即續(xù)編故事。如：本周五，我教完《蜜蜂引路》一課后，就引導(dǎo)孩子想像列寧還會(huì)怎樣告訴養(yǎng)蜂人自己找到他的過程，想像續(xù)編對(duì)話，孩子們想像很豐富，還能把課文第3自然段“蜜蜂引路”的內(nèi)容引用到列寧說的話中。家長(zhǎng)們不仿也可以利用孩子課外閱讀，看看哪些文章有續(xù)編的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子編一編。日記是低年級(jí)孩子寫話的一種形式，孩子寫日記，可以養(yǎng)三、介紹“自主作業(yè)”。古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！泵绹?guó)未來學(xué)家阿爾文?托夫勒說：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！弊鳛榻處?，教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由“學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。（一）什么是自主學(xué)習(xí)？從上個(gè)學(xué)期開始，我們學(xué)校推出了自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，對(duì)自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、調(diào)整的過程。第五篇：小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料各位家長(zhǎng)好!首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中,能配合我們學(xué)校的管理,我代表一年級(jí)的老師表示衷心的感謝！經(jīng)過了一年的正規(guī)學(xué)校生活，孩子們基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了該如何學(xué)習(xí)，如何聽課，如何寫作業(yè)，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)年級(jí)的孩子是很自信、聰明、上進(jìn)，又很活潑的，在學(xué)校里,絕大多數(shù)孩子懂得了團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師、家長(zhǎng)，愛護(hù)公物、懂禮貌、講衛(wèi)生等優(yōu)良品質(zhì)。我們一年級(jí)的全體教師都非常喜愛這一群孩子。當(dāng)然，今天召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，不純粹是唱贊歌的，在家長(zhǎng)們的眼里，自己的孩子都是最優(yōu)秀的，作為老師來講，我們也希望每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，可是家長(zhǎng)們心里明白，十個(gè)手指都有長(zhǎng)有短，要想做到每一個(gè)孩子都優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，那不是一件簡(jiǎn)單的事，也是絕對(duì)不可能的事，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)取決于很多因素，智力的、非智力的都有，不是每一個(gè)智力好、智商高的孩子都能發(fā)展得很好，而事實(shí)上很多成就很高、發(fā)展很好的孩子，往往是那些看起來不怎么聰明，卻非常刻苦用功、踏踏實(shí)實(shí)的孩子，什么原因不用我多說，家長(zhǎng)也明白。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境很重要，除了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭的環(huán)境也是非常重要的，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，這就是潛移默化，我們說家長(zhǎng)的素質(zhì)，不一定是要求家長(zhǎng)有多么高的文化程度，而是一種自身的修養(yǎng)，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆用媲罢娴牟荒荞R馬虎虎，隨隨便便，想說什么就說什么，有些家長(zhǎng)的語(yǔ)言真的需要好好地改進(jìn)，還有一些話，不要敞開嗓門就說，還是考慮一下后果，站在孩子的角度，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師都是一家人，我們的目的和方向是一致的，這個(gè)觀點(diǎn)我在上次的家長(zhǎng)會(huì)上也對(duì)家長(zhǎng)表明過，家長(zhǎng)的一言一行直接教育著孩子，我想家長(zhǎng)們都希望自己的孩子今后能成為高素質(zhì)的人，受到尊敬的人，一個(gè)豁達(dá)的人，那就要求家長(zhǎng)們要改變自己，包括語(yǔ)言、行為、處事等各方面都要改變，我們上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的主題是與孩子一起成長(zhǎng)，不僅僅是說老師與孩子一起成長(zhǎng)，也包括家長(zhǎng)。太多的道理家長(zhǎng)們都已經(jīng)聽得很多了，我也不想再贅述，我今天想說的是關(guān)于孩子們上了二年級(jí)之后的學(xué)習(xí)。在一年級(jí)的時(shí)候，很多的知識(shí)在學(xué)前班或者是家長(zhǎng)通過其他途徑就已經(jīng)學(xué)了那么一些皮毛，相對(duì)來說，一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上不存在太大的問題，主要是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而到了二年級(jí)，知識(shí)就開始逐漸增加了難度，有心的家長(zhǎng)也許已經(jīng)看過教材了，知識(shí)在變難，而家長(zhǎng)們看到的還僅僅是書本上的知識(shí)，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師還要補(bǔ)充很多書本以外的知識(shí)，不然我們的孩子就會(huì)成為井底之蛙，在學(xué)習(xí)上，除了老師的講解之外，學(xué)生的練習(xí)是必不可少的，沒有練習(xí)就無法鞏固，老師也不知道學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，是不是該調(diào)整一下教學(xué)思路和教學(xué)的步伐，家長(zhǎng)也不知道自己的孩子到底學(xué)得怎么樣，大家都是懵懵懂懂的，怎么能讓學(xué)生學(xué)得好呢？這樣的教學(xué)方式，我想大多是的家長(zhǎng)是不認(rèn)同的，我們的老師也是不認(rèn)同的，那需要做練習(xí)怎么辦？我們一、二年級(jí)現(xiàn)在沒有練習(xí)冊(cè)，教育局的意思讓家長(zhǎng)自愿購(gòu)買，而且不允許老師統(tǒng)一批改，說到買練習(xí)冊(cè)，買資料，有部分家長(zhǎng)心里就不痛快了，馬上想到學(xué)校或者老師又在亂收費(fèi)了，而且有些家長(zhǎng)還到處去亂說，讓人聽了真的是很不舒服，說實(shí)在話，沒有練習(xí)冊(cè)，老師要輕松得多，孩子也暫時(shí)輕松，可后果是什么，不用我說，家長(zhǎng)們都知道，老師們不可能因?yàn)槟阗I一本練習(xí)冊(cè)就發(fā)家致富了，況且現(xiàn)在買練習(xí)冊(cè)都是家長(zhǎng)自己去操辦，老師只不過是怕家長(zhǎng)沒有目的，購(gòu)買了不合適的練習(xí)冊(cè)，提出一點(diǎn)建議而已，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們不要把老師想得那么庸俗和惡劣，老師所做的一切，都是為了你的孩子，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。有什么話我們可以面對(duì)面地說，何必非要在公共場(chǎng)合說一些不該說的話呢？你以為別的家長(zhǎng)都很贊同你的意見嗎？我看不見得，如果家長(zhǎng)對(duì)老師都沒有信任，那你的孩子怎么可能信任老師？“親其師，信其道，受其教”這個(gè)道理，我以前也跟家長(zhǎng)們交流過的，說這么多，我也是希望孩子們能夠?qū)W得更好，家長(zhǎng)們能夠看到更好的結(jié)果。