【正文】 ，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。三、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?？傊?，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我還會(huì)繼續(xù)努力的！第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)蒙西陽(yáng)光學(xué)校2015～2016學(xué)年 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期在不知不覺(jué)中即將結(jié)束。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：一、加強(qiáng)了有感情朗讀指導(dǎo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀方面指出：喜歡閱讀。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在本學(xué)期中，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了新要求：課文讀5遍，盡量做到讀正確、讀流利，讀完后家長(zhǎng)簽字。在熟讀課文的基礎(chǔ)上感知課文大意。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的理解，讀好問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)氣等。一年級(jí)下冊(cè)的課文簡(jiǎn)短有趣味，我常常通過(guò)范讀來(lái)引起學(xué)生讀課文文的興趣，再讓他們自己讀、同位互讀、小組輪流讀，最后是指名讀。當(dāng)然，我也經(jīng)常讓學(xué)生們齊讀，為的是讓孩子們都參與讀書(shū)，但是，我感覺(jué)齊讀是最不利于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的了，看看他們扯著嗓子拖著長(zhǎng)音讀課文的樣子，不少同學(xué)還有濫竽充數(shù)的，這樣久了，一定會(huì)有不良的朗讀習(xí)慣生成。所以，我決定，今后應(yīng)該改正朗讀訓(xùn)練策略，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上朗讀，讓每一位學(xué)生都能大方地自信地在全體同學(xué)面前展現(xiàn)自己。在布置家庭作業(yè)方面，我也增添了一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，就是寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感是為了保證孩子們每天堅(jiān)持讀書(shū)，培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣。讀后感的內(nèi)容為讀完故事后寫(xiě)自己想說(shuō)的話或者是想對(duì)故事中的人物說(shuō)的話，或者是抄寫(xiě)故事中自己喜歡的段落。二、重視識(shí)字教學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期仍然以識(shí)字為重點(diǎn)，我重視教給學(xué)生識(shí)字方法，比如換偏旁、拆分法、加一加、減一減等，再就是歸類(lèi)識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字等。這樣一來(lái)，學(xué)生們的識(shí)字興趣就會(huì)提高，有不少學(xué)生形成了自主識(shí)字的能力，個(gè)別學(xué)生識(shí)字量已超過(guò)教材要求的標(biāo)準(zhǔn)。下學(xué)期還要繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字興趣的培養(yǎng)。三、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)在平時(shí)的教學(xué)中，我注重給學(xué)生做范寫(xiě)，凡是板書(shū)的內(nèi)容我都是認(rèn)真規(guī)范地書(shū)寫(xiě)給學(xué)生們看，我認(rèn)為，我的一筆一畫(huà)運(yùn)筆走勢(shì)和間架結(jié)構(gòu)會(huì)給學(xué)生們起到榜樣作用，讓學(xué)生們感受到漢字的形體美，使學(xué)生們自己寫(xiě)字時(shí)也要認(rèn)真并且把字寫(xiě)好看。所以，低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)一定要重視板書(shū)與范寫(xiě)。好字是練出來(lái)的，有好的指導(dǎo)不去反復(fù)練習(xí)是寫(xiě)不好字的。上學(xué)期學(xué)生寫(xiě)好字的不是很多，就是因?yàn)閷?xiě)字練習(xí)太少，特別是課堂上書(shū)寫(xiě)時(shí)間更是少得可憐，所以大多數(shù)學(xué)生心浮氣躁出手潦草，覺(jué)得自己沒(méi)有教好他們。這學(xué)期。如我重新燃起“在一張張白紙上留下美麗的漢字”的希望，我想讓我的學(xué)生們書(shū)寫(xiě)出一手規(guī)范好看的漢字。本學(xué)期，加強(qiáng)了寫(xiě)字作業(yè)練習(xí)，加強(qiáng)課堂寫(xiě)字的時(shí)間。我送給孩子們每人一個(gè)田字本，作為練字本在學(xué)校使用，目的是讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹谋O(jiān)督指導(dǎo)下認(rèn)真寫(xiě)字。我批改作業(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的就給打個(gè)“優(yōu)”，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小彩貼。每次發(fā)下作業(yè)本學(xué)生們第一件事就是看看自己得沒(méi)得優(yōu)，用這樣的方法鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好漢字。寫(xiě)字需要心平氣和，平心靜氣地寫(xiě)字過(guò)程也是優(yōu)化性格的過(guò)程。寫(xiě)一手好字是內(nèi)在美的體現(xiàn)，字練好了，修養(yǎng)自然就提高了。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，是我們的責(zé)任，我們必須高度重視。四、存在問(wèn)題以及解決措施首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要繼續(xù)努力堅(jiān)持。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的握筆姿勢(shì)和坐姿還是不正確，學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)，需要老師不斷地提醒矯正。在學(xué)校里光靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生互相監(jiān)督；可以嘗試著給家長(zhǎng)們發(fā)孩子在學(xué)校書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)（正確的），再讓家長(zhǎng)把圖片發(fā)到家長(zhǎng)群里，激發(fā)孩子們的書(shū)寫(xiě)時(shí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；在班里每周評(píng)出書(shū)寫(xiě)小明星，并給予小彩貼獎(jiǎng)勵(lì)；回到家里，也需要家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，想想辦法，幫助孩子養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其次是作業(yè)中關(guān)于改錯(cuò)的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就給學(xué)生和家長(zhǎng)們提過(guò)這個(gè)問(wèn)題，作業(yè)發(fā)下去之后不要著急寫(xiě)作業(yè)，而是先改錯(cuò)。部分學(xué)生作業(yè)發(fā)下去之后不改錯(cuò)，還有就是改錯(cuò)了但是沒(méi)改對(duì)。出現(xiàn)這種問(wèn)題我很頭疼，從自己身上找原因，對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)厲，也許是方法運(yùn)用不當(dāng)；從家長(zhǎng)身上找原因，家長(zhǎng)不認(rèn)真檢查孩子作業(yè)，并且和家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)出現(xiàn)應(yīng)付老師的現(xiàn)象；從學(xué)生身上找原因，有的學(xué)生粗心大意看不見(jiàn)錯(cuò)題，有的學(xué)生忘記改錯(cuò)，有的學(xué)生將錯(cuò)題改完之后沒(méi)有進(jìn)行二次檢查。在下學(xué)期中，培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)的習(xí)慣依然是我工作的重點(diǎn)，當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家長(zhǎng)和學(xué)生一起努力，希望家長(zhǎng)在下學(xué)期中好好配合我的工作，不要出現(xiàn)應(yīng)付老師的現(xiàn)象，為了孩子的美好未來(lái)一起努力?？傊?，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要求我們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)面面俱到，每個(gè)方面都要扎實(shí)有效。一年級(jí)的語(yǔ)文更像是培育種子，讓每一粒語(yǔ)文種子生根發(fā)芽。任重而道遠(yuǎn)，我將不懈努力而為之！