【正文】 生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己：自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識(shí)的“機(jī)器”，體會(huì)不到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性?xún)烧呓Y(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對(duì)美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。為了激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎迳稀?shí)物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，而他們感到很快樂(lè)，很有信心。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力?？偠灾硕季哂兄饔^能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當(dāng)知識(shí)的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！第五篇：讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)范文《讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》內(nèi)容摘要：快樂(lè)學(xué)習(xí)觀是新課程改革理念體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生具有了這種學(xué)習(xí)觀,可以維持其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率,這種快樂(lè)學(xué)習(xí)要求教師必須豎立新的教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，采取靈活，多樣的教法，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主積極性。為此,本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際淺談以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：快樂(lè) 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)校是愛(ài)心支撐起的大廈。愛(ài)，是一種保護(hù)，從珍視每個(gè)生命的高度，像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，小心地呵護(hù)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。若要學(xué)生心中充滿(mǎn)愛(ài)，教師就必須為他們營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，畢竟，只有在陽(yáng)光雨露相伴之下，花兒才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活。一、營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生獲取快樂(lè)。新課程下的課堂，教師就要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)的輕松與快樂(lè)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在于教師。教師的良好情緒會(huì)使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程不僅是在特定情境下使學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的過(guò)程,也是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過(guò)程。教師的情感狀態(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中獲得最大的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂(lè)恰恰就是老師的一舉一動(dòng)、一瞥一笑、每一個(gè)期待的眼神和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿(mǎn)了期待與好奇。在老師的鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)中擁有成就感,在學(xué)習(xí)中尋找到自己的快樂(lè),從而得到收獲。二、形象生動(dòng)的教學(xué)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。正如世界上沒(méi)有一模一樣的兩片葉子，每個(gè)學(xué)生有著自己的興趣愛(ài)好，他們渴望有人賞識(shí)他們的個(gè)性，尊重并幫助他們突現(xiàn)理想，在孤獨(dú)時(shí)給予溫馨的關(guān)懷，樂(lè)于探究的內(nèi)容和自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。從開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以采用故事和游戲方式，利用直觀形象的教具，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)當(dāng)中學(xué)到各方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以利用多媒體軟件教學(xué)，多媒體軟件以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更吸引學(xué)生，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、學(xué)會(huì)進(jìn)行交流與比較，可以感悟?qū)嵺`的過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)到人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系的過(guò)程。在這種過(guò)程中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，且學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，其智力能力的及思想和個(gè)性得到發(fā)展。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在探究合作的情趣中學(xué)習(xí)，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)習(xí)很輕松很快樂(lè)。教師要抓住每一個(gè)具有教育價(jià)值的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生們逐漸地健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。三、教學(xué)中師生互動(dòng)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)知識(shí)。每一棵小苗都是一個(gè)希望有著無(wú)限向上生長(zhǎng)的潛能，快樂(lè)源于需求滿(mǎn)足基礎(chǔ)上的能力釋放。首先教師要做一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)的人，滿(mǎn)腔熱情地投入到教學(xué)之中，以學(xué)教之樂(lè)去感染學(xué)生，其次著力提高教學(xué)技藝，現(xiàn)在的教育越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視活動(dòng)的過(guò)程與學(xué)生的感受，這就需要教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)。為學(xué)生提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活及教育教學(xué)上，不斷地調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，更加自覺(jué)地規(guī)范自己的教育行為與師生互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止的課題，它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、溫馨的快樂(lè)氣氛，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師的尊重和愛(ài)意，體驗(yàn)到同伴的溫情和友誼。四、創(chuàng)設(shè)成就感，讓學(xué)生快樂(lè)享受成功。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個(gè)學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗(yàn),為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)成功，教師甚至還可和學(xué)生共享成功的帶來(lái)的快樂(lè)。首先,對(duì)學(xué)生要予以成功的期待,因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì),對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì),營(yíng)造享受成功的情境。五、關(guān)注學(xué)生身心健康學(xué)生的身體、心理能否和諧和發(fā)展是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的首要條件，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生。其次密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況。及時(shí)做好學(xué)生的心理教育工作，還這些學(xué)生一片燦爛晴朗的天空，讓他們快樂(lè)、輕松、自由地成長(zhǎng)?？鞓?lè)是別人的認(rèn)可,是心靈的滿(mǎn)足,是成功的愉悅。因?yàn)橛辛丝鞓?lè),才會(huì)產(chǎn)生更大的興趣,興趣是成功的老師,和他們一起成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感受五彩繽紛的情感旅程。