【正文】 節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學活動之中。這些制度應整理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質(zhì)量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發(fā)展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領(lǐng)導和辦學實行民主監(jiān)督。三、施目標管理，完善教師業(yè)務跟蹤機制。實行目標管理，不僅能有效地增強教師的事業(yè)心和責任感，而且還可使得學校復雜的工作體系能夠沿著管理目標的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊的健康運轉(zhuǎn)，使學校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。建立教師業(yè)務跟蹤制是學校引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式之一，它收集教師專業(yè)學習的成就和進步證據(jù)，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。，加大常規(guī)抽查力度。教學質(zhì)量是學校的生命線，學?？筛鶕?jù)各自的不同情況，各?？梢杂胁煌那腥朦c，但必須始終堅持以教學為中心，狠抓教學質(zhì)量。有質(zhì)量，學校才能生存。有高質(zhì)量,學校才能發(fā)展。深化教學常規(guī)過程管理，必須制定相應的評價體系，明確學校各教學環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學效率。加大常規(guī)檢查力度，除定期進行檢查外，便應加大平時的常規(guī)抽查力度，踏實平時的教育教學行為，避免各種臨時抱佛腳現(xiàn)象，及時掌握教師在工作中存在的不足和弱點，不斷調(diào)節(jié)教學策略。五、加大教研和集體備課力度，積極組織教師進行教學反思。建立的新課標相適應的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務。重視骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。積極倡導教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學習，及時解決教學實踐中遇到的實際問題。大力提倡教師進行教學法反思，通過教學后的反思，對教學過程的設計和實踐進行回顧、分折和小結(jié)，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結(jié)和反思，不斷調(diào)節(jié)個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展，使教學水平在以后提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發(fā)展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質(zhì)量。六、大力開展學科抽考和學科竟賽活動。教學法質(zhì)量要提高，學校還需要學生的不同情況，制定學科抽考和學科竟賽計劃，完善平時質(zhì)量跟蹤評比，不時調(diào)動師生的積極性。同時通過抽考與竟賽，可讓教師及時了解學生在知識方面存在的欠缺，調(diào)整教學法計劃、教學法方法，及時補缺補漏，夯實學生的基礎(chǔ)知識。但在平時抽考和學科竟賽中，要注意針對不同層面，采用不同形式，多以班集體進行評比，避免學生產(chǎn)生消極情緒第五篇：提高學校教學質(zhì)量的措施提高學校教學質(zhì)量的措施，評區(qū)級鎮(zhèn)級校級各類榮譽和獎項都要拿工作態(tài)度和教學實績來衡量。讓所有教師都清楚地看到，只有腳踏實地做好工作，想法設法提高教學效率，千方百計提高所任班級所教學科的教學質(zhì)量，才有可能獲得某些榮譽。杜絕某些教師工作責任感不強，工作效果不佳，卻想靠拉幫結(jié)派建立小團體獲得選票，從而獲取名利。斷了某些教師認為混日子也能混個教學獎的念頭。這樣的課務安排，能使教師更具有教學責任意識，在教學工作中教師更能有的放矢做好培優(yōu)扶差工作，從而更能保證教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。，認真教學。教師的教學工作是難以用工作量來計算的，它是不受時間與空間限制的。雖說教師的教學能力是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，但工作的責任心更是提高教學質(zhì)量的保證。要不斷地引導教師敬業(yè)愛崗，樹立“教學質(zhì)量第一”的思想，引導教師滿懷熱情地對待每一個學生。學校盡量為教師有足夠的時間和精力從事教學工作創(chuàng)設良好氛圍和環(huán)境，并不斷加以更多的激勵。建議敦促教師們充分利用早讀午讀的時間對學生進行學習指導。沒有教師輔導的學生，學習效率低下。(除部分優(yōu)生外)。，樹立責任意識。工作效果不佳，教學成績偏差，要好好尋找自身的原因。是心思投入不夠？還是工作方法有問題？如果認識到工作能力不夠，就應該加強學習與研究。班主任應有全局意識。既要教書更要育人。應利用班會對學生進行思想教育。班主任應對自己班級的各種風氣負責。班主任和本班的其他任課教師應具有強烈的合作精神。而不是各人自掃門前雪。班主任應有意識地引導本班學生學好每門科目，尤其是語數(shù)英基礎(chǔ)學科。要加強學習目的教育，培養(yǎng)成就意識。對學生進行學習目的教育，可以從個人意義入手，從個人意義中逐步引出社會意義，并以社會意義支配、調(diào)節(jié)個人意義。多與學生談心，增強彼此的交流與信任 學生才會把你真正當師長來尊重，才會按你的要求去落實，你才會得到學生很高的評價，才會取得好的教學效果。、學法的研究與落實。所有教師都要從研究學法人手，切切實實改革教法，認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中，便學生學得主動，學得活潑。10改進教學方法是全面提高教學質(zhì)量的重中之重。教無定法，教學有法，貴在得法。我發(fā)現(xiàn)還有一部分教師不會上課，照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)，就題講題，不教給學生思維方法的現(xiàn)象仍然存在。教學的目的是啟迪學生的思維、開發(fā)學生的智慧、教給學生做人和處事的基本道理、教給學生學習的基本方法。11．教學堅持目標定向原則。有效的教學始于教師希望達到的教學目標是什么。要把制定或選擇教學目標作為教學的首要任務。教學目標應當十分清晰，教材的處理、教學過程的設計、教學手段的采用、課堂練習題和課后作業(yè)題的選擇要以教學目標為依據(jù)。教學目標的制定和教學內(nèi)容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼，包括應試的需要，也要從學生掌握的可能著手，切合學生的實際，學生“跳一跳”能夠“摘得到”。學生已經(jīng)會的不教，教了也不會的暫時不教。作業(yè)題的質(zhì)量要高，“精選”要堅持“四性”:一是針對性，題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學的內(nèi)容，題目的形式要符 合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際；二是遷移性；三是延 伸性；四是綜合練習要有整體性。學生完成作業(yè)要認真，除了作業(yè)的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。Candy2011年10月12日