【正文】 it ,have you? /He doesn39。t think you have done it ,does he?即：當主句人稱是一，從句是二時，看二；當主句是三時，就看三。Yes+肯定,No+否定 give =give ,give in投降, give up doing sth 放棄，give out 分發(fā), give a way to 對...讓步，on the earth在地球上, both....and既....又.....就近原則neither....nor既不....又不,就近原則 either...or要么.... be, not only...but also就近原則， may =perhaps大概,也許In addition to..除...以外(還有)=besides，but 除..之外，常與否定意義詞連用,當but前有do時but后接原形，except,除....之外(不包括)on holiday度假，of course=,sure當然 all types of呼種 ，part time job,一份兼職工作 on one39。s own獨自 ，be led by由....帶領MODULE 6過去進行時用法：，一般常和at that time,at 點yesterday,then,last night,this time yesterday ,the whole morning,when I arrived 等特定的過去時間連用。,另一個動作正在進行或兩個延續(xù)性過去的動作同時進行,常與when,while引導的時間狀語從句連用。結構：was /were +Vinggo on 繼續(xù)，go on doing sth繼續(xù)做某事(同一件事), go on to do sth 繼續(xù)做某事(另一件事)，go on with sth繼續(xù)做同一件事,但中間暫停過，How is it going ?=How are you getting on /along?近況如何?by the river,在河邊at this time yesterday昨天 的這個時候，in a tree=in the tree ,在樹上(外來物)on a tree =on the tree,在樹上,(樹本身的)smile at , laugh at fall into ,掉進,跌入fall off 掉下來，fall behind ,落后,跟不上 fall in love with,愛上be careful,小心 by mistake由于出錯at taht /this time在那/這時have nothing to do 沒事可做, nothing strange沒什么奇怪的，take of....把...從...拿出來，happen to do 感官動詞see ,hear ,watch,feel ,notice,smell,taste后+名詞或代詞+動詞原形(表示動作已經(jīng)發(fā)生)后+名詞或代詞+Ving(表示動作正在進行)under th hedge在樹籬下面，go down下去, think about 考慮，think of想起，認為 , think over仔細考慮，think out,想出think hard,努力想，努力思考What happened to sb.?某人發(fā)生了什么事？ be on 上演，go off熄滅，停，英語中當幾個單數(shù)人稱同時作主語時，先后順序是“二、三、一” not...until直到....才......(主句中常用非延續(xù)性動詞)till/until直到......為止(主句中常用延續(xù)性動詞)something wrong with...,出了毛病,lie in bed 躺在床上, jump out of從...跳出來 ,on one39。s way to someplace,在某人去某地的路上 on one39。s way home在某人回家的路上,from....to,從...到....(動詞+Ving)when,while ,as的區(qū)別當...時候When可與持續(xù)性動詞連用,表示“一段時間,”也可與短暫性動詞連用,表示“時刻”.主句的動作可以與從句的動作同時發(fā)生,只能用When ,從句多用進行時態(tài),只能用While as與When同義, out 穿壞,穿舊,用壞，cheer up 使振奮。使興奮, follow one39。s advice聽從某人的建議，look into向...的里面看, stop to do stop doing stop...from doing ....做某事，what kind哪種, a kind of一種，all kinds of =different kinds of 各種各樣的, kind of =a bit=a little 有點，walk along沿著....走, by mistake 錯誤地，無意地，by oneself單獨，獨立地, by the way, 順便說墻的表面用on，墻的內部用in have something to do有事可做 ,have something to eat有可吃的東西 , have nothing to drink沒有什么喝的東西feel tired感到疲勞no one,一般不與of連用，動詞用單數(shù)，只指人，一般用來回答who none ,可與of連用，動詞可用單數(shù)或復數(shù)，指人或物，回答how many /how much引導的問句，以及含any+n 的一般問句 Nothing，指物，動詞用單數(shù)，without doing ，be tired=get tired累了，during the day 一整天，被動語態(tài)的結構是：be+及物動詞的過去分詞變法：1主+謂+,將謂語變被動語態(tài),+謂+間賓+直賓將間接賓語變作主語,謂語變成被動語態(tài),+謂+直賓+間賓+to或for 將直變主,將謂變被告, +謂+賓+賓補 賓作主,謂變被,其余不變,+謂+賓+賓補(let,see,make ,hear,watch ,feel, help, notice,observe,look at ,listento)變?yōu)楸粍訒r，后加to +短語動詞+賓語，賓作主，短變被，其余不變, going to,be about to ,be to ,have to ,used to ,be supposed to ,be sure to 等要將to后來動詞變以被動 第四篇：外研初二英語下詞組RMA M6詞組RMA （4） M6 UI （3） M6 U2 3.…的報道 …面對面 （2） 16.（電影）首映 （2） M6 U3 （2） 第五篇：外研版英語..外研版（三起）六年級英語上冊教案Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving一、學情分析在這一模塊中，讓學生學習、了解不同的中外節(jié)日。談論在不同的節(jié)日人們做什么、吃什么、看到什么等等。讓學生了解不同節(jié)日的風俗，特別是了解外國節(jié)日的風俗，培養(yǎng)學生的跨文化意識。重點、難點 重點：中國四大節(jié)日的英語表達法，會用英語描述這些節(jié)日。難點：用英語描述中國的節(jié)日。目標定位寫單詞。能力目標：會描述本國的四大節(jié)日的特色。情感目標：通過學習中國的四大節(jié)日，使學生了解四大節(jié)日的特色，并會用英語表達。二、教學過程全班齊唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引導學生進入教學環(huán)境。老師可適當把歌曲音樂延長，烘托今天教學中節(jié)日的主題。引導學生說出他們了解的西方節(jié)日明稱，例如：Christmas, Halloween等等。再引導學生說一說關于這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間？按照傳統(tǒng)，人們 在這兩個節(jié)日里會做些什么？教師向學生們出示與圣誕節(jié)相關的圖片，請單個學生回答問題，例如：“When is the Christams Day? Do you like it? What do people do on Christams ?”可以用同樣的方式談論萬圣節(jié)。出示美國國旗，提問學生是否了解美國有一個關于國旗的節(jié)日。告訴學生，美國有一個傳統(tǒng)的“Flag Day”.引導學生開始今天的課文學習。 Teaching課文教學把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音或是教學VCD呈現(xiàn)SB活動1的內容。請學生們看著圖認真聽。播放三遍提出不同的要求。輔導學生對重點詞匯及語句的發(fā)音，對學生的進步及時進行鼓勵。學生理解和掌握了主要詞匯以后，再放兩遍錄音，請學生在跟讀的同時思考一些具體問題。文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節(jié)日？它們分別是什么？人知識目標：通過聽錄音、看音標、跟讀等形式能夠聽、說、讀、些、們以什么方式慶祝這些節(jié)日？ are the two American festivals in the story? do people do on Flag Day? do people do on Thanksgiving Day?讓學生跟讀課文中的句子，每句之后停頓，要求學生重點模仿句子的語音語調。教師盡可能多的學生起立跟讀。請學生看SB本單元活動2的圖片，試著談一談圖片中的內容。然后放錄音，請學生認真聽，再放錄音，讓學生跟讀。請學生兩人一組重復對話。:Can you tell me something about Christmas?S2: Well, Christmas is my favorite is Father givespresents to the : Can you tell me more about it?S2: People have special dinners and they have Christmas tree…其后，可以讓學生編排關于圣誕節(jié)的表演劇。引導學生討論中國的主要節(jié)日——春節(jié)。 小結教師總結：Today we have learned how to talk about ，讀句子，嘗試背誦課文，試著寫一篇小短文。三、鞏固與拓展訓練:選一選，填一填。Thanksgiving is watch a football dodo on Flag Day?carryflag with my 。I火眼金睛，找出句子錯誤之處。（）We watch the basketball game inTV.() you tell me more with it, Mary?關注點、修改補充() do your do on Christmas Day?小貼士：小學英語教學英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。二、英語應用能力需要相應的詞匯。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、努力培養(yǎng)學習興趣。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。