【正文】 我們服務(wù)質(zhì)量的好和差，同時(shí)，用戶的需求在與時(shí)俱進(jìn)，理所當(dāng)然，我們的服務(wù)也得緊緊跟上。因此，我們一定要變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。所以我們一定要把各項(xiàng)工作做得更加好。篇二：學(xué)習(xí)朱敏才榜樣心得體會(huì)與榜樣同在，向榜樣看齊聽支教老人朱敏才老師的匯報(bào)有感一位駐外17余年的外交官，一位年逾七旬的老人，放棄了北京安逸的晚年生活，來到我們貴州這些貧瘠的鄉(xiāng)村小學(xué)，無怨無悔地為我們家鄉(xiāng)的這些孩子們奉獻(xiàn)著他們夫婦倆晚年的余暉。作為一名年輕的人民教師，聽著老人的講話，看著他們的行為，我深受啟發(fā)。特別是老人如此大的年紀(jì)，如此高的學(xué)問，仍不忘學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老的精神，更是我們年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。一、不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新江澤民在北京師范大學(xué)百年校慶會(huì)上提到：“希望我們的教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)?！睂W(xué)習(xí)，是前進(jìn)的基礎(chǔ)，有一個(gè)說法很是形象：學(xué)習(xí)即“充電”。教師這一特殊職業(yè)，不但要有豐富的學(xué)識、而且要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。只有不斷的給自己充電，才能更勝任自己的工作，才會(huì)在工作中形成自己的特色。審視現(xiàn)實(shí)，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正日漸消退。原因有多種：有的年長者認(rèn)為自己已定型，學(xué)習(xí)更多的是年輕教師的事情；有的年輕教師因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間短，尚未體會(huì)到不學(xué)習(xí)的后果；有的安逸思想嚴(yán)重，不愿學(xué)習(xí)；有的有心學(xué)習(xí)，卻因工作的繁重而沒時(shí)間??因?yàn)檫@些所謂的“原因”，導(dǎo)致教師不愿多花點(diǎn)時(shí)間看書，不愿外出培訓(xùn)、聽課。在我十分忙碌時(shí)，我也曾抱怨：沒時(shí)間停下來學(xué)習(xí)。一位友人于是送給我一句話：不能埋頭干活，還必須抬頭看天，不然會(huì)將方向迷失。是的，總是“忙碌”只能變成碌碌無為，即使做得再多也無法讓自己真正的得到提升，反思這些所謂的“原因”，只不過是個(gè)偷懶的借口罷了，它不應(yīng)成為我們進(jìn)步的絆腳石。有志者事竟成！我們學(xué)習(xí)的途徑是多樣的：可以與書本、網(wǎng)絡(luò)對話；可以向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；可以在各級各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)；可以通過自我反思學(xué)習(xí)?? 我們學(xué)習(xí)的時(shí)間也是充裕的：工作中可以學(xué)習(xí)，休閑時(shí)可以學(xué)習(xí)，交流中也可以學(xué)習(xí)?? 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是自己是否有恒心、有毅力，是否將學(xué)習(xí)當(dāng)做自己工作和生活的一部分。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員之所以優(yōu)秀，與他們的持之以恒的學(xué)習(xí)密不可分。二、把教育事業(yè)當(dāng)作愛的事業(yè) 教育是“人與人的對話”，愛，是師生溝通的橋梁。朱敏才老人，在尖山小學(xué)，面對孩子們的種種困難，不是置之不理，而是不斷思索，發(fā)明創(chuàng)造了“尖山棍法”為孩子們解決了野狗阻路的困難等等??“愛是什么？她是人類最美好的語言”。在充滿愛的眼神里，我們將不會(huì)看到落后生、不會(huì)看到“弱智生”、不會(huì)看到不聽話的孩子，他們都是祖國的花朵，都是每個(gè)家庭的希望。學(xué)生們讀懂了教師的愛，他們用自己的進(jìn)步和成績來回饋這一份份沉甸甸的愛，教育事業(yè)成了愛的事業(yè)。一時(shí)的“愛”能做到，貴在持之以恒的“愛”。無論是喜笑顏開時(shí)還是煩悶苦惱時(shí)，無論是對待品學(xué)兼優(yōu)還是存在差異的孩子，我們都應(yīng)保持對孩子的愛，讓學(xué)生在愛的海洋里成長，讓自己的事業(yè)在愛的浸潤中發(fā)展。三、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀有了改變。似乎“奉獻(xiàn)”離我們現(xiàn)實(shí)已有了距離，甚至有時(shí)這個(gè)詞還有了貶義傾向。難道真正的奉獻(xiàn)已不復(fù)存在？我們不需要奉獻(xiàn)精神？不，就在我們身邊的朱敏才老人夫婦卻為我們做出了奉獻(xiàn)的榜樣。他們不要報(bào)酬，甚至還為他們的這份愛還自帖著生活費(fèi)，車費(fèi)，為我們這個(gè)地方的孩子們無私的奉獻(xiàn)著，教育著一批又一批可愛的孩子們。朱老人在外支教七年，從未回過一次家，用他愛人的一句話來形容再貼切不過了：他的這種行為，簡直比大禹治水還“大禹”。物欲橫流的今天，人們更多的奢望自己過著安逸的生活，更多的將自己的工作和金錢加以權(quán)衡，將自己的利益放于首位。然而，這就是人生的追求嗎？這就是所謂的幸福？ 記得小時(shí)候，就曾聽說過“老師像蠟燭，燃燒自己照亮了別人”，覺得老師是多么的偉大。而如今，這種觀念已被塵封，覺得那很傻，殊不知，從另一個(gè)角度來說：“教師燃燒自己的同時(shí)，也享受了自己的輝煌”。我想，我們應(yīng)該換一個(gè)角度來看待自己的這份工作，把它當(dāng)做一份事業(yè)來經(jīng)營。如果僅是將教師看做一種謀生的職業(yè)，那么根本談不上奉獻(xiàn)，會(huì)不愿為學(xué)校多做一丁點(diǎn)事，不愿在學(xué)校多留一分鐘。而如果把他看做自己的追求，自己人生價(jià)值的一種體現(xiàn)，將會(huì)更加熱愛這份職業(yè)，會(huì)樹立自己的奮斗目標(biāo)，會(huì)愿意更多的去思考該怎樣做得更好，怎樣讓自己有更大的收獲，因而也會(huì)付諸于行動(dòng)。當(dāng)自己真正投入教育事業(yè)、認(rèn)真做好每一件事、不計(jì)較個(gè)人得失時(shí)，這份事業(yè)也將會(huì)回報(bào)你最大的幸福和滿足感。遵義縣龍坪鎮(zhèn)大興小學(xué) 冷澤權(quán)2012年3月15日篇三：學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物心得體會(huì) 學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物心得體會(huì)大方縣雞場中學(xué)科學(xué)組 李果近期，單位組織學(xué)習(xí)了先進(jìn)模范人物的先進(jìn)事跡，作為一名黨員，覺得自己在工作、學(xué)習(xí)上應(yīng)該要以先進(jìn)為榜樣，以模范為旗幟，學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、為人民服務(wù)的精神，在他們身上，讓我感受到“共產(chǎn)黨員”的神圣和責(zé)任牢記黨的宗旨，忠于職守，做好本職工作。從實(shí)踐工作中不斷的進(jìn)行批評與自我批評，不斷的進(jìn)行總結(jié)與分析，不斷的進(jìn)行整改完善，只有這樣，才能不斷增強(qiáng)自身在日常工作中的干勁，現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際對自己的工作學(xué)習(xí)情況及自身存在的問題進(jìn)一步反思，進(jìn)行批評與自我批評：對政治理論的學(xué)習(xí)不夠自覺主動(dòng)，不夠系統(tǒng)化。通過自我解剖，我發(fā)現(xiàn)，我個(gè)人自身學(xué)習(xí)黨的理論缺乏系統(tǒng)性、組織性和經(jīng)常性。往往會(huì)以平時(shí)工作忙為借口，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等理論專著不系統(tǒng)、不經(jīng)常。今后，我既要堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的基本方針路線，又要同實(shí)際的工作結(jié)合起來，徹底的用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀來武裝頭腦，改造人生觀和價(jià)值觀；提升自己的政治思想理論水平。20121204