名家論壇心得體會(huì)推薦5篇-資料下載頁
2024-11-09 17:15本頁面
【正文】 體會(huì)概括如下：教育大家，卻愿俯身甘為孺子牛。4月10日上午，我有幸聽了魏書生老師的課和評(píng)講，魏老師講的是《人生不設(shè)限》。短短地一課給我留下了思音如行云流水，思義卻意味深長(zhǎng)的深刻印象。一個(gè)教育大家，卻能俯下身子給七年級(jí)的孩子和在座的老師們投入地表演，其精神是難能可貴的；其聲情并茂的表演飽含著無限的真情實(shí)感；其獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)為孩子們撐開了一個(gè)個(gè)想象的翅膀；其犀利的語文教育新觀點(diǎn)卻帶給我們一個(gè)嶄新的天地。魏老師按照讀、講、寫的過程，步步引導(dǎo)，步步深入引入課文。從生命的角度，幽默地引發(fā)大家要盡情享受生活。從他入情的表演中，我感受到他是一個(gè)惜時(shí)如金的人，他在以自己獨(dú)有的幽默帶動(dòng)學(xué)生表演，培養(yǎng)學(xué)生理解課文，在不知不覺中使學(xué)生的理解感悟及實(shí)踐素養(yǎng)和能力得到更高的提升和升華。教育名家，卻以超群的智慧解讀文本。兩節(jié)古詩吟誦課，讓眾人驚嘆。趙志祥老師執(zhí)教的《古詩的節(jié)奏》和胡紅梅老師執(zhí)教的《白梅——古詩吟誦》給我留下了深刻的印象。在平時(shí)的古詩文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩一直是困擾我的難題。今天我終于找到了如何教學(xué)的切入點(diǎn)了。誦讀經(jīng)典，傳承文明。作為一名語文教師，這是我們的責(zé)任。何捷老師的《讀繪本故事，練習(xí)說話寫話》一課，以繪本故事《我爸爸》為文本。精彩有趣的繪本，加上何老師風(fēng)趣的引導(dǎo)，孩子們的心被緊緊地牽住了。何老師一邊帶著孩子們閱讀故事，一邊讓學(xué)生用所給句式練習(xí)說說、夸夸自己的爸爸，貼近生活的話題，令學(xué)生興趣大增，而孩子們的童言童語，也營(yíng)造出了輕松愉快的氛圍。令我感動(dòng)的是，何老師從不輕易否定學(xué)生的任何一句話，認(rèn)為孩子的一切想象都是合理的。在何老師的努力和鼓勵(lì)下，孩子們?cè)谡n堂上的閃光點(diǎn)越來越多，一張張小臉上都洋溢著幸福的笑容，小手都舉得高高的，哪里還會(huì)怕說話、寫話！臺(tái)灣教師袁寶珠的《三次閱讀》真是一套完全針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的教學(xué)法，真正訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、討論、分析、歸納、表達(dá)、寫作等等能力。把學(xué)習(xí)權(quán)完全交還學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生各種能力、增進(jìn)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)、寫作等綜合能力。讓傳統(tǒng)的教學(xué)歷程中著重于教師單方面的教，扭轉(zhuǎn)成著重學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)，唯有學(xué)生自主、高效率、充滿思考性、體驗(yàn)式、討論式的學(xué)習(xí)，才能把從學(xué)習(xí)中逃走的學(xué)生重新拉回樂意學(xué)習(xí)行列。除此之外我還聆聽了蔣軍晶、劉飛耀等專家的課，短短的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但這次鄭州之行，對(duì)我的觸動(dòng)之大之深，卻是前所未有的。與名家面對(duì)面，聆聽專家們的教育理論和教育智慧，我更感覺到自己的淺薄和無知，真如井底之蛙。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)海無涯，永無止境。作為教師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。這就需要我們有一顆不斷進(jìn)取的心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，千方百計(jì)利用多種方式從多方面學(xué)習(xí)嶄新的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)模式和教育藝術(shù)。在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中提升自己，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型教師。為什么我們只是考試大國，卻不是人才培養(yǎng)大國？為什么我們的老師教得這么辛苦，我們的孩子學(xué)得這么刻苦，卻總是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才？這不僅是大師對(duì)我們的詰問，也是我一直苦苦思索的問題。與專家面對(duì)面，才有了一點(diǎn)感悟：歸根到底，是教育的責(zé)任，是我們教育人的責(zé)任。我們教得很辛苦，但辛苦得沒有價(jià)值，學(xué)生們學(xué)得確實(shí)刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)傳授的同時(shí)，而對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷則極度缺失，為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。我們的教育只強(qiáng)調(diào)記憶、思維等的訓(xùn)練和培養(yǎng)，卻沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，而且是一個(gè)情感活動(dòng)過程。在當(dāng)前國際和國內(nèi)形勢(shì)下，我進(jìn)一步感覺到了課改的必要性和緊迫性，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。這些專家已為我打開了一片新天地。我們要讓學(xué)生真正張開一張張快樂幸福的笑臉。在實(shí)踐中求索快樂教育的源泉，在實(shí)踐中探索幸福教育的情感，在實(shí)踐中收獲碩果累累的果實(shí)……
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