【正文】 儀學(xué)術(shù)報(bào)告，各處室召開(kāi)主題工作學(xué)生培訓(xùn)會(huì)。加強(qiáng)思想品德課和綜合實(shí)踐課教育研究。由校長(zhǎng)、支部書(shū)記和工會(huì)主席擔(dān)任綜合實(shí)踐課教學(xué)，有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。由處室主任舉辦了四次不同主題的“德育講堂”，并加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行談話及家訪工作，建立了專人負(fù)責(zé)的“留守兒童中心”。形成德育工作齊抓共管局面。學(xué)校充分發(fā)揮教導(dǎo)處、總務(wù)處、班主任、學(xué)生自主管理會(huì)、科任教師的主體作用，以學(xué)習(xí)會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生干部會(huì)為主要形式，以道德教育、人生價(jià)值觀教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、警示教育、紀(jì)律教育、禮儀教育為主要內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)在“高效課堂”中的激勵(lì)作用。年內(nèi)舉辦了兩次學(xué)生藝術(shù)展演、書(shū)畫展評(píng)和校園歌手大賽活動(dòng)，極大地樹(shù)立了學(xué)生的自信心，為課堂上的合作探究和展示交流做好基本功訓(xùn)練，也激活了小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。三、序列活動(dòng)推進(jìn)，提升“高效課堂”實(shí)驗(yàn)品位。“高效課堂”評(píng)教賽講活動(dòng)階段。以教研組為單位，要求35歲以下的青年教師必須參賽，35歲以上的教師自愿報(bào)名，由學(xué)校統(tǒng)一安排下周賽課教師名單及上課具體時(shí)間，參賽者根據(jù)進(jìn)度準(zhǔn)備上課內(nèi)容。以個(gè)人備課為主，集體備課為輔。上課前上交電子演案給評(píng)委組長(zhǎng)。教師教學(xué)過(guò)程應(yīng)滲透高效課堂教學(xué)理念，綜合有效的應(yīng)用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課。學(xué)校成立由領(lǐng)導(dǎo)班子和中心教研組長(zhǎng)的評(píng)委組，對(duì)參賽教師個(gè)人設(shè)獎(jiǎng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)。凡積極參與本次活動(dòng)的教師在評(píng)先表模、外出學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮，也是學(xué)校今后教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干體系培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。“高效課堂”論文評(píng)比活動(dòng)階段。以高效課堂理論研究和實(shí)踐為內(nèi)容，全體教師參與論文撰寫競(jìng)賽。學(xué)校成立專門評(píng)審小組，按文、理學(xué)科進(jìn)行分類評(píng)比，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)?！案咝дn堂”建模推廣活動(dòng)階段。我校確定的“四大板塊、八個(gè)環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，即：“自學(xué)—展示—總結(jié)—評(píng)價(jià)”，“目標(biāo)展示—學(xué)法指導(dǎo)—自學(xué)交流—檢測(cè)練習(xí)—糾錯(cuò)反思—討論質(zhì)疑—教師點(diǎn)評(píng)—當(dāng)堂檢測(cè)”。四、利用校本課改資源，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)校內(nèi)教研組活動(dòng)。建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。一年來(lái)能積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，絕大部分教師每期至少承擔(dān)一次校內(nèi)公開(kāi)課教學(xué)，各中心教研組認(rèn)真組織，精心籌備，努力把每期主題落到實(shí)處，盡量保證活動(dòng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高辦學(xué)水平。學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本學(xué)期我們進(jìn)行了書(shū)畫展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、法制宣傳、校園歌手大賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng)，活躍了學(xué)生精神文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境。重視體藝衛(wèi)工作。學(xué)初制定學(xué)期體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息教學(xué)計(jì)劃，確立本學(xué)期教研課題。以“端正學(xué)生態(tài)度入手，激發(fā)興趣為先導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”為重點(diǎn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，努力提高課堂效率。此外，教師還利用課余時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，不厭其煩，各班級(jí)達(dá)標(biāo)率有了明顯提高。（二）主要的工作實(shí)績(jī)“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)積累了一定的自主經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不懈的努力，我校組織一線實(shí)驗(yàn)教師，凝練總結(jié)確定出我校的“四大板塊、八個(gè)環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，即：?）四大板塊：①自學(xué)—明確教學(xué)目標(biāo)，生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)，包含的教學(xué)環(huán)節(jié)有揭示目標(biāo)、學(xué)前指導(dǎo)、學(xué)生看書(shū)三個(gè)環(huán)節(jié)。②展示—展示交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提練提升。包含的教學(xué)環(huán)節(jié)有檢測(cè)練習(xí)、學(xué)生更正、學(xué)生討論三個(gè)環(huán)節(jié)。③總結(jié)—對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。④評(píng)價(jià)—反思、互評(píng)與自評(píng)，讓他們說(shuō)、談、演、寫，教師也可精要地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)，也可根據(jù)重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鞏固落實(shí)或課堂檢測(cè)。包含的教學(xué)環(huán)節(jié)有：教師點(diǎn)評(píng)，當(dāng)堂檢測(cè)。及分發(fā)備課；③集體備課研討：先由主備人講自己備課預(yù)設(shè)，再由修改人提出自己的修改意見(jiàn)，其它老師作補(bǔ)充。④集體備課研討結(jié)束后，根據(jù)主備人修改意見(jiàn)，根據(jù)自己教學(xué)需要各自將導(dǎo)學(xué)案二次修改。加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)和執(zhí)教水平。新課程理念研修漸入人心。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。進(jìn)一步強(qiáng)化了教研組的建設(shè)和管理。教研組的建設(shè)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每為“省級(jí)教學(xué)新秀”，教學(xué)論文有31篇獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校先后14次被縣電視臺(tái)新聞欄目、XXXX政府網(wǎng)、創(chuàng)強(qiáng)簡(jiǎn)報(bào)、“西部之聲”XXXX廣播電臺(tái)、XXXX共青團(tuán)、XXXX教育網(wǎng)、XXXX日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道。（三）存在的問(wèn)題與努力方向：校本研修被動(dòng)推進(jìn)。在教師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過(guò)程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索。校級(jí)骨干教師體系尚未成熟。由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。112